“核心素養(yǎng)”的提出具有鮮明的時(shí)代性，標(biāo)志著教育教學(xué)改革為了應(yīng)對21世紀(jì)信息化、全球化與知識經(jīng)濟(jì)社會對人才培養(yǎng)需求變化而實(shí)現(xiàn)的一次華麗轉(zhuǎn)身，即從對學(xué)科內(nèi)容的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)τ�人目的的關(guān)注，從對學(xué)科教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要素關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)Α芭囵B(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的價(jià)值的關(guān)注�？梢哉f，世界范圍內(nèi)的核心素養(yǎng)熱潮，實(shí)質(zhì)上是

《培優(yōu)生·初中數(shù)學(xué)題典(第二冊)》和《培優(yōu)生·初中數(shù)學(xué)指導(dǎo)(第二冊)》配合使用，主要針對《培優(yōu)生·初中數(shù)學(xué)指導(dǎo)(第二冊)》中“習(xí)題鞏固·提升”欄目中的題給出詳細(xì)解答和方法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一題多解和舉一反三。也分為A、B兩組，A組題目嚴(yán)格甄選難度中等偏上的題目，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，提高拔優(yōu)；B組題難度拔高，計(jì)劃從各大名校創(chuàng)新班招

本書是作者劉正旭多年來系統(tǒng)研究審美課堂建設(shè)的成果集成和思想概括。作者所在的江蘇省南菁高級中學(xué)從2010年前后就開始致力于美育課程開發(fā)與實(shí)施的研究實(shí)踐。為策應(yīng)美育課程建設(shè)，學(xué)校提出了要建設(shè)學(xué)科審美課堂。2017年年初，作者申報(bào)的《基于南菁書院文化的高中語文審美課堂研究》通過了省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室“十三五”規(guī)劃課題的審核，

本書是一部關(guān)于初中語文讀寫結(jié)合訓(xùn)練教與學(xué)研究的學(xué)術(shù)著作。“一核三動(dòng)讀寫結(jié)合”是指在教學(xué)過程中提煉出一個(gè)核心問題，圍繞這個(gè)核心問題展開三個(gè)活動(dòng)，即感知、探索、讀寫結(jié)合。全書內(nèi)容包括兩部分：第一部分“導(dǎo)論”，主要從理論上闡釋“一核三動(dòng)，讀寫結(jié)合”的教學(xué)方式。第二部分“案例”，內(nèi)容為課堂實(shí)踐，包括教學(xué)設(shè)計(jì)和案例。其中，教學(xué)設(shè)

本書是以2021年度北京市初中學(xué)業(yè)水平考試全體考生的考試數(shù)據(jù)為依據(jù)，從有利于全體學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展出發(fā)，以教育測量學(xué)為指導(dǎo)，對全樣本考生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究所給出的針對北京市中考考生水平的研究評價(jià)報(bào)告。該報(bào)告對于提高今后北京市初中教學(xué)質(zhì)量有很高的參考價(jià)值。

本書稿以落實(shí)學(xué)生信息科技課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注信息科技課程教學(xué)法的變革，并提供豐富的案例，以確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任信息科技課程的教學(xué)工作。本書稿依據(jù)2022年4月教育部最新頒布的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的要求，首先，討論了義務(wù)教育信息科技課程的性質(zhì)、使命、理念和設(shè)計(jì)思路等，并就信息科技課程設(shè)置進(jìn)行

本書主要介紹了對交互式教學(xué)的探究與實(shí)踐。全書分為六章：“第一章交互式教學(xué)的實(shí)踐與探索”主要介紹交互式教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值、意義、成果等內(nèi)容，“第二章語文交互式教學(xué)模式及經(jīng)典案例”“第三章數(shù)學(xué)交互式教學(xué)模式及經(jīng)典案例”“第四章英語交互式教學(xué)模式及經(jīng)典案例”“第五章道德與法治交互式教學(xué)模式及經(jīng)典案例”“第六章美術(shù)交互式教學(xué)模式

本書結(jié)合省規(guī)劃辦課題研究的實(shí)際情況，從理論思辨和實(shí)證研究兩個(gè)視角深挖數(shù)感內(nèi)涵本質(zhì)，從研究背景、內(nèi)涵意義、概念教學(xué)等部分展開論述，內(nèi)容包括“數(shù)感：數(shù)學(xué)領(lǐng)空的航站樓”“數(shù)感：基本素養(yǎng)的傳感器”“數(shù)感：公式學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀”“數(shù)感培養(yǎng)之‘思維可視’”“數(shù)感培養(yǎng)之‘體驗(yàn)學(xué)習(xí)’”“數(shù)感培養(yǎng)之“讓學(xué)引思’”“數(shù)感培養(yǎng)之‘深度學(xué)習(xí)’”，

本書作者用文學(xué)的筆觸，就自身的成長，結(jié)合家庭生活、學(xué)校生活，談到家庭教育中，父母給予自己諸多的優(yōu)秀品質(zhì)的影響。并建立了“溫良恭儉讓”與“孝悌”之間的因果關(guān)系，也從語文教育教學(xué)的實(shí)踐中，反復(fù)嘗試，長期積累，既注意自身的人文學(xué)習(xí)修煉，又主張學(xué)科融合，積極協(xié)作，在實(shí)踐中收獲頗豐。本書內(nèi)容，涉及情境課堂教學(xué)研究、書香校園活動(dòng)開

本書作者先是對文化、語言進(jìn)行了概念界定，闡述了語言和文化之間的緊密關(guān)系，指出在實(shí)踐教學(xué)中要以文化語言學(xué)的理論為基礎(chǔ)，通過分析語言與文化的關(guān)系，說明在當(dāng)前英語教學(xué)中對學(xué)生雙語教學(xué)意識培養(yǎng)的重要性；接著引入任務(wù)教學(xué)法的概念，從理論、相關(guān)實(shí)踐以及教學(xué)應(yīng)用研究三個(gè)方面系統(tǒng)地介紹了任務(wù)教學(xué)法與跨文化傳播在英語課程中的應(yīng)用關(guān)系，從