本書是關于科學術語認知語義研究的學術專著，結合現(xiàn)有語言學經(jīng)典理論，采用《大辭�！�、《現(xiàn)代漢語詞典》、“百度百科”的大量詞例進行類比分析與考察，以歸納術語的認知語義特征。并從生成、解釋、擴散、理解四環(huán)節(jié)深入探究術語的文化傳承和創(chuàng)新功能。

本書主要介紹二語習得領域社會文化理論相關的研究。作者從社會文化理論的歷史沿革開始闡述，分別說明了其哲學根源、學科屬性、理論分支架構和慣用研究方法等。之后，作者又通過實證研究案例詳細闡述了社會文化理論實證研究的范式和方法，以理論結合實踐的形式向廣大讀者深入剖析了該領域的理論體系、相關研究現(xiàn)狀與實踐應用方法，對同領域的學者

自中國加入世界貿易組織，經(jīng)濟總量和綜合國力日益提升，在全球中的地位越來越高，“漢語熱”隨之持續(xù)升溫，中文在國際貿易中的應用場景越來越廣，而發(fā)展語言經(jīng)濟，進行語言治理，提高人類整體語言能力，更好參與全球治理成為學界關注的重大理論問題。本書在把握“一帶一路”建設的高度和語言資源的高度兩條主線的基礎上，研究構建語言經(jīng)濟、語言

本選題為語言學研究的前沿領域。符號學作為一門新興學科始于本世紀。當前，認知符號學作為符號學研究的一個分支已經(jīng)從起步階段逐漸走向成熟。認知符號學研究試圖跟蹤意義研究的最新發(fā)展，尋求認知科學與符號學的結合，促進這兩大學科之間的對話、辯論與合作。本書主要探討語言符號之間的關系，開展和促進語言與符號學理論和應用的研究。認知符號

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本書介紹了中國語言立法現(xiàn)狀、語言文字立法的發(fā)展趨勢以及法國、加拿大、美國、日本、阿拉伯、德國、意大利、韓國、俄羅斯、瑞士和比利時、澳大利亞等十幾個國家的術語立法狀況和術語的研究現(xiàn)狀，附錄有國外術語立法條款的匯總及國際術語規(guī)范概要，內容全面、系統(tǒng)，對我國漢語術語的研究、語言規(guī)劃和術語立法等都有很好的借鑒作用。

本書研究范圍涵蓋了中日語言文化研究的主要內容。作者們理論基礎扎實，涉及諸多交叉學科，其研究方法多樣，觀點新穎，具有較高的理論水平。本書也反映了新形勢下，日語學界對日本學研究這一課題的積極思考和探索，具有較高的學術水平，值得學界同仁們參考借鑒。

科學隱喻作為一種重要的科學語言和科學思維現(xiàn)象，引發(fā)了當代哲學界的廣泛關注、思考和爭議。《科學隱喻的元理論研究》從元理論的角度出發(fā)，對科學隱喻的本質、結構、特征、功能及意義進行了考察。作者試圖在一般分析哲學和語言哲學理論與科學隱喻問題研究之間搭建起一座橋梁，指出隱喻分析代表了科學哲學研究的一種新范式，也可能會引領未來科學

本書以理論為指導,以訓練為主線,兼顧知識教育、素質教育和能力教育。全書共分七章,內容包括認識演講與口才、演講與口才基礎、命題演講、即興演講、交際口才、面試口才和職場口才。每章就是一個訓練單元,由學習目標、案例導入、演講與口才基本知識、閱讀思考、項目實訓、課后練習等構成,并提供了有關名人演講、相關電影欣賞等視頻資源的二維

當今社會，大學利用人才、設備、信息等資源，直接為經(jīng)濟、政治、科技、文化等發(fā)展服務，是大學人盡其才、物盡其用、融入社會的一大體現(xiàn)。而培養(yǎng)出社會所需的人才卻是高校教師面臨的重大挑戰(zhàn)。如何激發(fā)學生的學習興趣，突出學生在課堂上的主導性作用，提升教學效率，同時提高教師的教學熱情是高校教師的迫切愿望。2014年開始，對分課堂教學法