本書主要介紹二語習(xí)得領(lǐng)域社會(huì)文化理論相關(guān)的研究。作者從社會(huì)文化理論的歷史沿革開始闡述，分別說明了其哲學(xué)根源、學(xué)科屬性、理論分支架構(gòu)和慣用研究方法等。之后，作者又通過實(shí)證研究案例詳細(xì)闡述了社會(huì)文化理論實(shí)證研究的范式和方法，以理論結(jié)合實(shí)踐的形式向廣大讀者深入剖析了該領(lǐng)域的理論體系、相關(guān)研究現(xiàn)狀與實(shí)踐應(yīng)用方法，對(duì)同領(lǐng)域的學(xué)者提供了進(jìn)行相關(guān)研究的參考范例，同時(shí)也在社會(huì)文化理論框架下對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革提出了有益建議。
秦麗莉，大連外國(guó)語大學(xué)英語學(xué)院副教授，英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言學(xué)碩士，上海外國(guó)語大學(xué)語言學(xué)博士，美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)訪問學(xué)者（師從國(guó)際知名學(xué)者、社會(huì)文化理論研究引領(lǐng)者James Lantolf教授）。已發(fā)表專著1部，社會(huì)文化理論方面核心期刊論文6篇。曾獲教學(xué)成果獎(jiǎng)等。
第一章 源起 …………………………………………………… 1
1. 當(dāng)代外語教學(xué)背景 ………………………………………………… 5
2. 亟待解決的問題 …………………………………………………… 14
3. 以社會(huì)文化理論為依據(jù)的大學(xué)英語教學(xué)改革的重要意義 ……… 15
第二章 SLA 領(lǐng)域社會(huì)文化理論研究的哲學(xué)根源、
學(xué)科屬性、研究現(xiàn)狀與理論內(nèi)涵 …………………… 26
1. 社會(huì)文化理論及其分支理論 ……………………………………… 26
2. 本書的理論框架 …………………………………………………… 56
第三章 當(dāng)前社會(huì)文化理論框架下的 SLA 熱點(diǎn)研究 ……… 60
1. SCT 與 SLA 的關(guān)系 ………………………………………………… 60
2. SCT 與語言教學(xué)的關(guān)系 …………………………………………… 62
3.“生態(tài)”視域下的語言教學(xué)研究 …………………………………… 71
4. 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、LA、能動(dòng)性、身份以及學(xué)習(xí)環(huán)境給養(yǎng)之
間的相關(guān)性 ………………………………………………………… 75
5. SCT 框架下 L2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究綜述 ………………………………… 79
6. SCT 框架下學(xué)習(xí)者自主能力研究綜述 …………………………… 87
7. SCT 框架下 L2 學(xué)習(xí)者能動(dòng)性研究綜述 …………………………… 95
8. SCT 框架下 L2 語言學(xué)習(xí)環(huán)境給養(yǎng)狀況研究綜述 ……………… 104
9. 與 SCT 框架下 SLA 研究相關(guān)的若干其他問題 ………………… 109
第四章 社會(huì)文化理論的研究方法與案例分析 …………… 118
1. 根據(jù)調(diào)查內(nèi)容采用的理論框架和研究方法 …………………… 120
2. 實(shí)證案例 ………………………………………………………… 121
3. 研究對(duì)象 ………………………………………………………… 128
4. 教學(xué)設(shè)計(jì) ………………………………………………………… 129
5. SCT 常用研究方法述介…………………………………………… 132
6. 實(shí)證案例分析采用的分析工具 ………………………………… 143
第五章 SCT 視角下中國(guó)大學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況實(shí)證數(shù)據(jù)
描述與解析 ………………………………………… 146
1. 大學(xué)英語口語環(huán)境給養(yǎng)現(xiàn)狀 …………………………………… 146
2. 學(xué)生的口語水平變化 …………………………………………… 170
3. 學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能動(dòng)性、LA 和學(xué)生轉(zhuǎn)化的給養(yǎng)狀況變化 … 178
4. 口語成績(jī)與英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能動(dòng)性、LA 和學(xué)生轉(zhuǎn)化給養(yǎng)狀況
的相關(guān)性 ………………………………………………………… 180
5. 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能動(dòng)性、LA 和學(xué)習(xí)環(huán)境的給養(yǎng)狀況變化
的原因 …………………………………………………………… 189
第六章 結(jié)語 ………………………………………………… 216
1. 研究結(jié)論 ………………………………………………………… 216
2. 研究對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示 …………………………………… 223
3. 本書的局限與未來的研究方向 ………………………………… 226
參考文獻(xiàn) ……………………………………………………… 228
附錄 …………………………………………………………………… 259
訪談問卷 1（教師/學(xué)生）……………………………………………… 259
訪談問卷 2（教師——前期）………………………………………… 259
訪談問卷 3（教師——后期）………………………………………… 259
訪談問卷 4（學(xué)生——前期）………………………………………… 260
訪談問卷 5（學(xué)生——后期）………………………………………… 264
調(diào)查問卷 …………………………………………………………… 266
后記 …………………………………………………………… 271
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