本教材根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》精神,結(jié)合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)編寫而成。全書(shū)分勞動(dòng)文化篇、家務(wù)勞動(dòng)篇、校園勞動(dòng)篇、社會(huì)實(shí)踐篇四篇十個(gè)項(xiàng)目,具體包括:培育新時(shí)代勞動(dòng)文化、家務(wù)勞動(dòng)日�；�、校園勞動(dòng)規(guī)范化、培育工匠精神和勞動(dòng)態(tài)度、全心投身志愿服務(wù)、積極參加社會(huì)實(shí)踐、感恩參與勤工助學(xué)等內(nèi)容。

該書(shū)集中闡釋了學(xué)校文化的時(shí)代價(jià)值,展現(xiàn)了學(xué)校文化與社會(huì)文化的互動(dòng)關(guān)系,認(rèn)為學(xué)校文化源自社會(huì)文化,又獨(dú)立于社會(huì)文化,煥發(fā)出自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和永久魅力,揭示了學(xué)校文化育人的特殊使命,梳理了百年來(lái)學(xué)校發(fā)展源流,描繪了現(xiàn)代學(xué)校歷史文化譜系圖,挖掘了學(xué)校文化的深刻內(nèi)涵,分析了學(xué)校文化的多重樣態(tài),突顯了學(xué)校文化的鮮明特色,總結(jié)了學(xué)校

本教材依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》等新標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣編寫,力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)與創(chuàng)新。本教材嘗試把教育心理學(xué)的基本原理應(yīng)用于幼兒的學(xué)習(xí)與教學(xué),對(duì)每一領(lǐng)域的學(xué)習(xí),都關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及有效的教育指導(dǎo),盡可能體現(xiàn)出內(nèi)容的簡(jiǎn)明扼要和系統(tǒng)

在學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才不僅需要擁有學(xué)到什么的能力，更需要具有愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力，此二者密切聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成為學(xué)習(xí)力。然而從高職學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，理想和現(xiàn)實(shí)仍有較大差距，主要表現(xiàn)為學(xué)生想學(xué)的意愿不強(qiáng)、基于信息處理的會(huì)學(xué)的能力偏低、學(xué)習(xí)力總體水平不高等問(wèn)題。基于此，本書(shū)以學(xué)習(xí)力為研究主題，沿著學(xué)習(xí)力

本書(shū)分為“勞動(dòng)世界認(rèn)知”“勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)”“職場(chǎng)勞動(dòng)指導(dǎo)”“勞動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練”四篇。其中,“勞動(dòng)世界認(rèn)知”從勞動(dòng)哲學(xué)的認(rèn)知出發(fā),涵蓋勞動(dòng)本質(zhì)與勞動(dòng)價(jià)值,勞動(dòng)分工與勞動(dòng)組織,勞動(dòng)法規(guī)與勞動(dòng)權(quán)益,引導(dǎo)大學(xué)生為成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力;“勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)”從大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)景出發(fā),為其積極參與家庭、學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐提供指

學(xué)校建筑是學(xué)校教育環(huán)境重要的組成部分，在教育變革轉(zhuǎn)型的今天，從教育學(xué)的視角對(duì)其進(jìn)行研究有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校建筑作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，其教育價(jià)值的能否實(shí)現(xiàn)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本書(shū)通過(guò)闡釋學(xué)校建筑教育價(jià)值的內(nèi)涵、歷史變遷、理論依據(jù)、呈現(xiàn)方式、現(xiàn)實(shí)考察等問(wèn)題，嘗試提出最大程度發(fā)揮學(xué)校建筑教育價(jià)值的建議

本書(shū)針對(duì)大學(xué)生所在發(fā)展階段面臨的困惑提出解決方案，主要包括心理健康的基本常識(shí)，以及大學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、家庭、情緒、職業(yè)、人際關(guān)系、心理危機(jī)、生命意義等方面的困惑與解決方案。主要特點(diǎn)是從大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，幫助大學(xué)生從心理學(xué)的角度理解、解決大學(xué)階段遇到的心理問(wèn)題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。

中國(guó)有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的留守兒童，社會(huì)普遍對(duì)其存在一定偏見(jiàn)和刻板化印象，這勢(shì)必影響留守兒童的身心發(fā)展。本書(shū)把家庭、學(xué)校和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，闡明了關(guān)愛(ài)留守兒童的“方向標(biāo)”，呈現(xiàn)了對(duì)留守兒童心理援助很有借鑒意義的特色方法，包括“三個(gè)一”送教到校、“互動(dòng)式”心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、“陪伴式”個(gè)別心理輔導(dǎo)、“針對(duì)式”親子教育輔導(dǎo)，以及心理健

本書(shū)以促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生心理成長(zhǎng)為目的，將新時(shí)代大學(xué)生心理成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)的主要心理問(wèn)題和困惑歸納成心理專題，包括自我認(rèn)知、生命教育、情緒管理、挫折意志、人際交往、愛(ài)情解讀、職業(yè)生涯規(guī)劃、塑造健全人格、心理健康與心理問(wèn)題等，專題間既相互依存又相對(duì)獨(dú)立。在每個(gè)專題后附心理咨詢師手記，就每個(gè)專題涉及的相關(guān)心理咨詢案例予以解讀，

本書(shū)依據(jù)作者多年心理健康教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對(duì)學(xué)生心理的了解，基于積極心理教育理念與方法、緊密結(jié)合大學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，闡述了大學(xué)生心理健康方面的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，提供了豐富的案例和操作細(xì)則。將知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練結(jié)合，使學(xué)生明確心理健康的重要性，增強(qiáng)自我心理保健與心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)，切實(shí)提高心理素質(zhì)，促進(jìn)全