挫折是孩子的必經(jīng)之路，一個(gè)人如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，那么就是不正常的人生。但是，現(xiàn)在的孩子大多是在非常順利的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，是在蜜水中泡大的。他們平時(shí)走慣平坦路、聽(tīng)?wèi)T順耳話、做慣順心事，一旦遇到困難，就會(huì)不知所措、失望退縮，喪失熱情和信心，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、離家出走、自殺或精神疾患。這說(shuō)明，現(xiàn)在的孩子普遍抗挫折能力弱，對(duì)孩子

說(shuō)起領(lǐng)導(dǎo)力，很多人的認(rèn)知或許還停留在“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”的層面上。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力不是一個(gè)職位或一種權(quán)力，而是一種關(guān)鍵能力。如今，越開(kāi)越多的人開(kāi)始認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)力是未來(lái)個(gè)人的關(guān)鍵能力之一。一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子，不僅具有強(qiáng)大的人格魅力，也更容易走向事業(yè)、人生的成功，成為未來(lái)受歡迎的人。從小培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓他們能夠在群體中脫穎而出，使

社會(huì)能力是指一個(gè)人處理日常生活及其在社會(huì)環(huán)境中求生存的能力。人是社會(huì)動(dòng)物，社會(huì)能力幾乎是每個(gè)成熟的社會(huì)人都必須具備的能力。孩子未來(lái)是要與社會(huì)相處的，沒(méi)有社會(huì)能力的孩子很難取得成功。只有培養(yǎng)好孩子的社會(huì)能力，才可以勝任未來(lái)變幻莫測(cè)的變化，有終生的學(xué)習(xí)力，有能力獲得屬于他的幸福。本書(shū)從當(dāng)今家庭教育的實(shí)際情況和孩子的真正需求

為什么孩子學(xué)習(xí)很努力但成績(jī)不理想？孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)心、不認(rèn)真，粗心、浮躁，愛(ài)走神怎么辦？如何學(xué)習(xí)能夠保證每天都有進(jìn)步？如何才能提高孩子的成績(jī)？孩子怎樣學(xué)習(xí)才是有效的？孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣怎么辦？孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有自信怎么辦……本書(shū)針對(duì)孩子學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決辦法和詳盡真實(shí)的操作案例，有助于家長(zhǎng)迅速掌握教育方法，

本書(shū)系作者近20年來(lái)在學(xué)校德育、家庭養(yǎng)育、社會(huì)教育以及青少年性教育方面的理論思考與學(xué)術(shù)總結(jié)。全書(shū)分上、中、下三編共24篇文章，集中反映了作者在上述研究領(lǐng)域的重要文章與核心觀點(diǎn)。其中《有機(jī)教育：孩子成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程》《幸福的家庭需要一個(gè)穩(wěn)定的三角》《家庭教育與學(xué)校教育的邊界與功能》《00后一代認(rèn)知方式、思維特點(diǎn)與價(jià)值

本書(shū)講述了如果童年時(shí)父母的教育方式不正確，自己曾經(jīng)受到過(guò)傷害。那么該如何避免以同樣的方式教育孩子呢；如果認(rèn)識(shí)到自己在復(fù)制父母的教育方式，那么該如何甄別其中的優(yōu)劣。改變行為方式。成為更好的父母呢；全書(shū)給出了答案：承認(rèn)我們的童年受到的傷害，承認(rèn)父母有自己的局限性，承認(rèn)我們對(duì)原生家庭的恨、愛(ài)、憤怒、羞愧、傷痛、挫敗等情感，安

《成績(jī)決定孩子走多快，品格決定孩子走多遠(yuǎn)—教養(yǎng)的起點(diǎn)：家庭美德培養(yǎng)全書(shū)》并非一本有關(guān)家庭價(jià)值觀的書(shū)，因?yàn)閮r(jià)值觀具有文化屬性。該書(shū)講的是世界上一切文化都普遍推崇的美德。美德如同一條銀色的紐帶，貫穿于人類(lèi)的經(jīng)典文學(xué)和民間口口相傳的文化傳統(tǒng)之中。該書(shū)以世界上各種文化傳統(tǒng)為基石，遵循精神成長(zhǎng)的普遍原則，將孩子視為精神上獨(dú)立的個(gè)

1985年濱州醫(yī)學(xué)院開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)殘疾人高等教育的先河，多年來(lái)濱州醫(yī)學(xué)院的殘疾人高等教育事業(yè)，取得了一系列豐碩成果，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。《守望與前行——濱醫(yī)特教風(fēng)雨歷程》一書(shū)收錄了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、殘障大學(xué)生的文章，以及多年來(lái)主流媒體對(duì)濱州醫(yī)學(xué)院特殊教育的報(bào)道，共分為“筑夢(mèng)起航”“‘三全’育人”“青春榜樣”“社

本書(shū)輯錄了作者有關(guān)青年讀書(shū)、治學(xué)及為人的一些論著，均寫(xiě)于一九五二至一九五七年間。作者立足于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，總論人生、讀書(shū)、問(wèn)學(xué)與中國(guó)文化等，以激勵(lì)青年發(fā)奮讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，成就自己，同時(shí)開(kāi)拓中國(guó)文化的前途。

本書(shū)是與高職高專(zhuān)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程相配套的教材，旨在給學(xué)生與教師提供與學(xué)生實(shí)際相互聯(lián)系與課程要求緊密相關(guān)的教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)素材，也適用職業(yè)生涯初期的人力資源的培訓(xùn)。本書(shū)根據(jù)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理念的形成與自我規(guī)劃的開(kāi)展的操作過(guò)程，在內(nèi)容編排上，按照生涯規(guī)劃的基本步驟，逐漸展開(kāi)，注重系統(tǒng)性、全面性和實(shí)用性，在講述理論