黨的二十大報(bào)告中明確提出：要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，是我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)從基本均衡到高位均衡、從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的必然選擇，業(yè)已成為我國(guó)推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和關(guān)鍵特征。一直以來(lái)，海南省都堅(jiān)持把校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解一本就夠！本書(shū)涵蓋小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解常考題型及�？嘉捏w，并配有答題公式、案例解析、對(duì)點(diǎn)練習(xí)、提分策略，是孩子身邊得力的閱讀理解同步學(xué)習(xí)及速查指導(dǎo)工具。 本書(shū)分為方法篇、實(shí)戰(zhàn)篇及提升篇。在方法篇中，系統(tǒng)歸納了16大類(lèi)高頻考題答題要點(diǎn)，如：如何理解詞句含義、如何概括主要內(nèi)容、如何分析人物形象、如何把握文章主旨

《新型博士：如何構(gòu)建更好的研究生教育》全面回顧了美國(guó)開(kāi)展的多項(xiàng)研究生教育改革歷程，不僅分析了這些改革失敗的原因，而且還深入探討了如何多措并舉，構(gòu)建更加完善的研究生教育體系。本書(shū)指出博士生培養(yǎng)可以變得更加人性化，更加以研究生為中心，更具社會(huì)活力。積極有效改革博士生培養(yǎng)體制不僅有利于整個(gè)教育體系的發(fā)展，也有利于整個(gè)社

本書(shū)系“中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”階段性研究成果，以中國(guó)教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心“STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”為編寫(xiě)指導(dǎo)，致力于提升我國(guó)初中STEM相關(guān)學(xué)科教師的跨學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。它從我國(guó)初中教師開(kāi)展STEM教育教學(xué)的困境出發(fā)，幫助教師解決當(dāng)下存在的問(wèn)題。本書(shū)共2章：第1章圍繞我國(guó)初

在打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的時(shí)代背景之下,提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力從而推動(dòng)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是乘風(fēng)而行、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)之舉。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展洪流中,應(yīng)該從教材的執(zhí)行者成長(zhǎng)為創(chuàng)新設(shè)計(jì)的崇尚者和科學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的捍衛(wèi)者。在學(xué)習(xí)科學(xué)滾滾前行的發(fā)展中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)為王、主觀評(píng)判,轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)為準(zhǔn)、實(shí)證評(píng)判。本書(shū)正是以助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為

“瑞莉兔雙語(yǔ)情境翻翻書(shū)”系列是專(zhuān)為低幼兒童精心打造的一套充滿(mǎn)童趣與創(chuàng)意的雙語(yǔ)認(rèn)知讀物，它巧妙地融合了代入感極強(qiáng)的生活場(chǎng)景插畫(huà)與各種各樣的創(chuàng)意“翻翻”小工藝。每一頁(yè)都精心設(shè)計(jì)了翻翻小機(jī)關(guān)，藏著各種有趣的細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。孩子們可以一邊閱讀故事，一邊動(dòng)手戳洞洞、摳翻翻，這種寓教于樂(lè)的方式不僅充分激發(fā)了孩子們的好奇心，還讓他們?cè)?/p>

“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。近年來(lái)，河北政法職業(yè)學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)精神，推行思政課教師兼職班主任或副班主任、輔導(dǎo)員擔(dān)任思想政治理論課助教、學(xué)生骨干領(lǐng)學(xué)思政課三項(xiàng)制度，打造課上課下聯(lián)動(dòng)課堂，探索出了一條高校全

實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展日常教學(xué)與科學(xué)研究的重要基地，實(shí)驗(yàn)室安全是各項(xiàng)教研活動(dòng)順利實(shí)施的基本保障。《高校實(shí)驗(yàn)室安全教育》作為高校實(shí)驗(yàn)室安全教育通識(shí)課程的教材，內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)室電氣安全、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備操作安全、實(shí)驗(yàn)室生物與輻射安全、實(shí)驗(yàn)室人員健康安全、實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急處置等內(nèi)容。本書(shū)依據(jù)理工

該書(shū)對(duì)全國(guó)71份校長(zhǎng)輪崗相關(guān)的政策進(jìn)行文本分析、對(duì)2022名中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在全國(guó)7個(gè)�。ㄊ校�，9個(gè)教育集團(tuán)，對(duì)76人次進(jìn)行訪(fǎng)談，系統(tǒng)研究了中小學(xué)校長(zhǎng)輪崗實(shí)踐。研究發(fā)現(xiàn)，在政策層面，校長(zhǎng)輪崗的特殊性并未受到關(guān)注；基于“任期”界定校長(zhǎng)輪崗對(duì)象，與文件所期待的“優(yōu)秀”校長(zhǎng)存在不一致性；校長(zhǎng)輪崗的保障措施對(duì)輪崗可持續(xù)

本書(shū)以全國(guó)統(tǒng)一使用的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《思想道德與法治》(2021年版)為依據(jù)，在把提教材的基本原理.基本精神和基本框架的基礎(chǔ)上，力求在案例選取、內(nèi)容編寫(xiě)與安排上，體現(xiàn)思想性與理論性相結(jié)合、教材知識(shí)與社會(huì)焦點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、理論分析和理論運(yùn)用的有機(jī)融合。全書(shū)共分六章:領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向:追