在UGS模式下，上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，指導(dǎo)20個學(xué)科教育教研室的60余位老師與中小幼一線教師(1：2)開展聯(lián)合基地、聯(lián)合教研、聯(lián)合課題，以期解決師范生培養(yǎng)和教育綜合改革中的重大問題。該項(xiàng)目積累了4年的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一共立項(xiàng)38項(xiàng)，研究方式和成果全國領(lǐng)先。本叢書為該項(xiàng)目的課題成果集，本書為叢書的第三本，包括師范

在UGS模式下，上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，指導(dǎo)20個學(xué)科教育教研室的60余位老師與中小幼一線教師(1：2)開展聯(lián)合基地、聯(lián)合教研、聯(lián)合課題，以期解決師范生培養(yǎng)和教育綜合改革中的重大問題。該項(xiàng)目積累了4年的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一共立項(xiàng)38項(xiàng)，研究方式和成果全國領(lǐng)先。本叢書為該項(xiàng)目的課題成果集。本文集展示了多個教育領(lǐng)域的實(shí)

我國自2009年起，正式啟動了以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為核心的全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育體系。經(jīng)過快速發(fā)展，2022年專業(yè)學(xué)位授予人數(shù)已經(jīng)超過學(xué)術(shù)學(xué)位。為了提升這一重要學(xué)位類型的教育質(zhì)量，教育部積極行動，相繼推行了專業(yè)學(xué)位教育綜合改革和深化改革試點(diǎn)項(xiàng)目，以及推進(jìn)分類發(fā)展的系列舉措。本書秉承多元教育質(zhì)量觀，以多學(xué)科知識為基石，特別

《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是學(xué)前教育專業(yè)與幼兒保育專業(yè)開設(shè)的一門拓展課程�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”也是《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確提出的幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)能力之一。本教材以"環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”這一核心能力的達(dá)成

本書全國中學(xué)生物理競賽委員會編寫，是中國物理學(xué)會全國中學(xué)生物理競賽委員會指定的考試用書，全真試題及解答，寫入了“全國中學(xué)生物理競賽內(nèi)容提要”。本書列出了第40屆預(yù)賽、復(fù)賽和決賽試題及參考解答，試題與考試時所用試卷相同，參考解答則對應(yīng)于實(shí)際評分的步驟要求。2023年國際物理奧林匹克競賽的英文原版試題及中文對照，由南開大學(xué)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》自2020年修訂以來，“教－學(xué)－評”一體化成為呈現(xiàn)在教學(xué)研究部門和一線老師面前的新課題。2021年作者入選黑龍江省普通高中首批學(xué)科“教－學(xué)－評”一體化研究專家團(tuán)隊以來，從課堂實(shí)踐入手，對“教－學(xué)－評”一體化形成了自己的理論體系和課堂策略。本書從理論基礎(chǔ)、設(shè)計與實(shí)施、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)策

"本教材第三版曾獲首屆全國教材建設(shè)獎全國優(yōu)秀教材二等獎。本教材是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。共分六個單元，包括學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與組織、學(xué)前兒童集合概念的教育、學(xué)前兒童數(shù)概念的教育、學(xué)前兒童量概念與幾何形體概念的教育、學(xué)前兒童空間與時間概念

本書依據(jù)語文新手教師掌握、發(fā)展語文教學(xué)的理論認(rèn)識和實(shí)踐能力來建構(gòu)，按照課前準(zhǔn)備一課堂教學(xué)一課外拓展三篇展開。第一章至第四章為第一篇，包括學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書、研究教學(xué)對象、設(shè)計教學(xué)方案、編寫教案與學(xué)案并進(jìn)行試講等內(nèi)容。第五章至第八章為第二篇，它由引入新課、展開新課、鞏固新課、評價教學(xué)等部分組成。第九章至第十一章為第

生活教育課程實(shí)踐案例。這些案例在主題活動上，以幼兒感興趣的勞動生活為切入點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)自主、輕松、愉快的活動環(huán)境為背景，以幼兒的自我體驗(yàn)、自主探索、自我實(shí)踐為主線，呈半開放式的框架結(jié)構(gòu)。主題發(fā)展線索追隨幼兒的興趣不斷延伸，在實(shí)施過程中隨時根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣調(diào)整和豐富，對幼兒的能力具有一定的挑戰(zhàn)性。該書具有典型的地域性勞動

北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園在逾百年的辦園歷程中，不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)，跟隨我國法制化進(jìn)程，反復(fù)修訂完善有利于園所規(guī)范化管理的規(guī)章制度等，形成了系統(tǒng)、科學(xué)、合理的管理制度體系。全書從促進(jìn)規(guī)范化園所管理出發(fā)，精選符合園所實(shí)際的各類規(guī)范化管理工具，主要包含園所文化、規(guī)章制度和崗位說明書三大部分。微觀方面分別從規(guī)章制度和崗位說明書兩方