本書立足于中國高校教育工作的背景下，全面探究了輔導員教育工作的重要性。從理論層面解釋了輔導員教育工作的意義和目標，同時，探討了輔導員的職責和能力培養(yǎng)，講述了高校輔導員的工作方式和方法。本書理論體系完整，包括教育學、心理學、社會學等領域的理論，結(jié)合實際工作案例和教育策略，幫助讀者深入掌握高校輔導員教育工作的核心要點。又從

本書內(nèi)容主要包括：鄉(xiāng)村振興背景下縣域普通高中的課程體系架構(gòu)、鄉(xiāng)村振興背景下高中教學師資的具體培養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興背景下縣域普通高中辦學理念的發(fā)展趨勢，如何在鄉(xiāng)村振興背景下提高縣域普通高中教學質(zhì)量的策略等。辦學理念是學校文化的重要組成部分，對于學校的長遠發(fā)展和學生的成長具有重要意義。

本書以音樂能力培養(yǎng)為導向，對中小學生音樂能力培養(yǎng)的教學開展研究。主要介紹了中小學音樂教學的基本情況，包括中國音樂教育的發(fā)展歷程、中小學音樂教學的功能和原則等，讓讀者對中小學音樂教學有一個大致的了解。闡述了中小學音樂教學的課程與教材，厘清我國中小學音樂課程和教材的發(fā)展。詳細分析了中小學生音樂審美能力、創(chuàng)造力以及民族音樂文

本書是為高等師范院校生物教育專業(yè)的學生和在職中學生物學教師掌握教材分析和教學設計的理論、方法并能夠在教學實踐中熟練運用，提升教材分析和教學設計的能力而編寫。全書分上、中、下三篇，十九章，主要內(nèi)容包括：教材含義、作用、類型、價值，國內(nèi)外教材簡介，生物學教材分析的方法與內(nèi)容，北師大版初中生物學教材與人教版高中生物學教材的總

本書作者研究了科學課程體系在初高中銜接重要階段，如何根據(jù)初高中學生思維特點的進階，有層次、有重點地貫穿科學知識的學習、科學方法的培養(yǎng)及科學精神的塑造。通過研究不同課程體系的學習方法論與學科架構(gòu)思想，借鑒其中有益和實用的思路，形成更好的初高中科學課程的銜接項目。本書分為上下兩篇，上篇為“國際視野下初高中課程銜接的研究與借

本書為河北科技師范學院英語專業(yè)“教師語言”課教材，同時可用于中小學英語教師或語言工作者口語表達能力的自我訓練。全書分為四個部分，共二十五章內(nèi)容。第一部分是課堂及課堂管理，內(nèi)容包括第一堂課、課前準備、開始上課、教室環(huán)境管理、時間管理等。第二部分是課堂活動，內(nèi)容包括活動指導、練習、預習和復習、考試、教學活動和游戲等。第三部

重視學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能推動學生英語素質(zhì)的全面提升。馮老師多年從事初中英語教育教學研究工作，致力于學生核心素養(yǎng)下英語“聽、說、讀、寫”探索研究，積極倡導“體驗、探究、合作、共享”的課堂教學理念。本書主要從核心素養(yǎng)概述、初中英語教學要素分析、初中英語教學現(xiàn)狀分析、核心素養(yǎng)下初中英語詞匯教學、核心素養(yǎng)下初中英語語法

本書以對高中教學研究為基底，以高中英語教學的創(chuàng)新為導向，對高中英語教學的概況，以及教學方法、教學模式、教學評價的創(chuàng)新展開論述。開篇首先對高中英語教學的概況進行了論述，包括英語教學的本質(zhì)、影響因素、現(xiàn)狀等方面；其次通過當前的現(xiàn)狀，引出在高中英語教學過程中教學方法的創(chuàng)新和教學創(chuàng)新模式，并且舉例說明了創(chuàng)新的教學方法和模式在實

全書以“整合思維與高中作文教學”為中心，重點論述整合思維應用于高中作文教學的原因，介紹具體應用方法，內(nèi)容分為七章。、第一章高中作文教學的困境，從教法和學法兩個方面分析；第二章整合思維與高中作文教學，界定兩者之間的關系；第三章整合思維在高中作文教學中的縱向應用，從積累素材、審題立意、構(gòu)思布局、修飾語文等四個方面展開論述；

本書收錄了徐杰老師的18節(jié)名著導讀課，絕大多數(shù)課題出自統(tǒng)編教材推薦的必讀書目。他的名著導讀課既“好看”，也“耐看”，因為每一節(jié)課的活動設計都有很多精彩的創(chuàng)意和設計。他的名著導讀課別具匠心，因為每一節(jié)課隨處可見充滿閱讀智慧和教學智慧的活動。他的名著導讀課有“看得見的生長”，因為每一節(jié)課不但提升了學生的閱讀品質(zhì)，而且拓展了