主編洪治綱，杭州師范大學(xué)人文學(xué)院教授。王國(guó)維一生學(xué)無(wú)專(zhuān)師，自辟戶(hù)牖，在繼承中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，又追求文化自我保持中的“內(nèi)圣”與文化自我更新中的“外王”的統(tǒng)一，并在具體實(shí)踐中形成了“新舉”“新思”“新法”“新思”“新法”，從而使自己成為集史學(xué)家、文學(xué)家、美學(xué)家、考古學(xué)家、詞學(xué)家、金石學(xué)家和翻譯理論家于一身的杰出學(xué)者。我們

主編洪治綱，杭州師范大學(xué)人文學(xué)院教授。黃侃平生最疾學(xué)者慕浮名而棄實(shí)學(xué)，遲遲不輕著書(shū)，由于早逝，故其鴻篇巨著未及撰成。所治文字、聲韻、訓(xùn)話(huà)之學(xué)，多有創(chuàng)見(jiàn)，自成一家。所治經(jīng)學(xué)，以漢注、唐疏為主，然亦不慢宋儒，嘗言《四書(shū)集注》文字精潔，迥非清儒所能及。他以音韻、文字作為訓(xùn)詁之工具，使三者成為不可分割之整體。尤其是對(duì)《說(shuō)文》研

本書(shū)依據(jù)黨和國(guó)家有關(guān)精神，結(jié)合新時(shí)代公文寫(xiě)作的特點(diǎn)和要求，分家國(guó)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、法治、創(chuàng)新等11個(gè)主題，遴選理想信念、黨性修養(yǎng)、家風(fēng)建設(shè)、國(guó)家富強(qiáng)、為政以德、實(shí)干興邦、合作共贏(yíng)等50多個(gè)方面的金句。這些金句的針對(duì)性強(qiáng)、使用頻率高、運(yùn)用效果好，可大幅度提高公文的水準(zhǔn)和層次，備受機(jī)關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)干部、筆桿子的青

本書(shū)是一本人類(lèi)學(xué)著作,這里所說(shuō)的牧場(chǎng)是一種生態(tài)系統(tǒng),作者認(rèn)為人類(lèi)通過(guò)組織起大型社會(huì),為自己創(chuàng)造了一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng),其中有著多樣化的謀生手段,對(duì)應(yīng)著眾多生態(tài)位,也形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的互惠共生關(guān)系。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)為人性與文化的進(jìn)化搭建了一個(gè)全新舞臺(tái),從中涌現(xiàn)的新元素豐富著整個(gè)生命世界。本書(shū)將主要考察幾個(gè)問(wèn)題:個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作將

本書(shū)聚焦小學(xué)生在交友過(guò)程中因自己的行為導(dǎo)致一些交友困擾,作者壹父母聯(lián)合創(chuàng)始人、資深媒體人周潔,運(yùn)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)方法,用漫畫(huà)的形式還原小學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景,并用善解人意的小周老師的口吻,告訴小讀者應(yīng)該如何讓自己變得受歡迎,讓孩子學(xué)會(huì)從自己身上找原因,完善并提升自己。

領(lǐng)導(dǎo)力的5個(gè)層級(jí)分別是：職位下屬不得不跟隨你；認(rèn)同下屬想要追隨你；業(yè)績(jī)下屬因?yàn)槟銥榻M織做的事情而追隨你；育人人們因?yàn)槟銥樗麄冏龅氖虑槎�追隨你；巔峰人們因?yàn)槟惚旧硪约澳愦�表的價(jià)值而追隨你。 真正的領(lǐng)導(dǎo)力并不是職位和頭銜，那只是最低層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)力。要成為被人們追隨的領(lǐng)導(dǎo)，你必須掌握讓他人認(rèn)同并激勵(lì)他們的能力。為了在你的角色中

在當(dāng)今的職場(chǎng)中，成為不可或缺的人的秘訣是什么?新技術(shù)的出現(xiàn)、不斷的變化和不確定性讓完成工作比以往任何時(shí)候都更加困難和復(fù)雜。我們正處于一場(chǎng)協(xié)作革命中，在任何時(shí)候，我們都要跨越不同的平臺(tái)與所有人合作。但有時(shí)我們面對(duì)大量涌入的請(qǐng)求，溝通和權(quán)威的界限不清，承諾過(guò)度綜合癥比以往任何時(shí)候都更加嚴(yán)重。 但即便是在看似混亂的情況下，

時(shí)間管理的主要目標(biāo)是幸福。管理時(shí)間就是對(duì)生命的管理。找到個(gè)人目標(biāo)，為之傾心的、可以持續(xù)一生的目標(biāo)，同時(shí)相應(yīng)地管理好時(shí)間，將寶貴的時(shí)間資源用在真正想做的事上，達(dá)到個(gè)人以及工作上的長(zhǎng)期目標(biāo)，找到工作與個(gè)人生活的平衡。 基于此，本書(shū)以豐富的案例和漸進(jìn)的方式系統(tǒng)講述了建立個(gè)人時(shí)間管理體系的十個(gè)步驟： 1.合理地休息，調(diào)節(jié)生活和

本書(shū)為《穆天子傳》及上古文明的研究專(zhuān)著，分為上、下兩編。上編圍繞《穆天子傳》展開(kāi)論述，包括：對(duì)《穆天子傳》文本的重新整理、對(duì)《穆天子傳》的文化解讀、對(duì)《穆天子傳》所提到地名的實(shí)地考察。下編則是近些年作者對(duì)中華文明相關(guān)領(lǐng)域的思考，包括：論中華文明的三個(gè)板塊、論古蜀族的起源與三星堆文化、匈奴休屠王“祭天金人”考等。本書(shū)為專(zhuān)

本書(shū)作為應(yīng)用型融媒體教材，系統(tǒng)闡述了管理學(xué)的基本規(guī)律和一般方法。全書(shū)共分為十二章，分別是管理概述、管理理論的發(fā)展歷程、決策、計(jì)劃、目標(biāo)與目標(biāo)管理、組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、溝通、控制和創(chuàng)新。每章包括課前案例、管理思想、管理故事、管理案例、管理游戲，并設(shè)置管理工具內(nèi)容、管理實(shí)踐、案例分析、課后測(cè)驗(yàn)。本書(shū)突出能力培養(yǎng)、強(qiáng)