本書從理論上梳理了我國高等教育系統(tǒng)中作為人才培養(yǎng)基礎性單元的專業(yè)的內涵及功能,討論了我國專業(yè)建設的歷史和邏輯。針對高職院校專業(yè)結構調整與優(yōu)化的問題,運用個案研究、調查研究等研究方法基于“六度”分析框架開展個案的比較研究,為高職院校的專業(yè)結構調整與優(yōu)化提供了戰(zhàn)略性對策和建議;針對高職院校專業(yè)建設評估的問題,運用個案研究、
作者基于20年"雙元制"本土化的探索與實踐,以如何全面認識、準確把握現代學徒制,如何本土化構建現代學徒制"太倉模式"作為論述主線。首先,根據職業(yè)教育跨界、整合、重構的類型特征,著力闡述了現代學徒制的緣起、本質及發(fā)展趨勢;其次,圍繞現代學徒制的課程架構、課程利用、課程管理等著重闡述了基于"雙元制"本土化的現代學徒制"太倉
0-3歲嬰幼兒早期發(fā)展指導工作應尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律,順應嬰幼兒的天性,把握每個階段的發(fā)展特點和水平,關注嬰幼兒經驗獲得的機會和發(fā)展?jié)撃,?chuàng)設適宜的環(huán)境,促進每個兒童在原有基礎上全面和諧發(fā)展。本書旨在幫助相關專業(yè)學生掌握扎實的嬰幼兒生理心理發(fā)展的理論知識,樹立科學的兒童發(fā)展觀,掌握和應用促進嬰幼兒生理心理健康發(fā)展的啟
本教材是一本幫助職業(yè)中學學生做好就業(yè)準備,增強勞動意識,提高勞動素養(yǎng),順利上崗,成功就業(yè),為未來創(chuàng)業(yè)做初步設想的輔助教材。教材中共闡述了九大主題,分別是:不學禮,無以立;崇尚勞動;就業(yè)準備;勞動法規(guī);企業(yè)文化與職業(yè)崗位;個性簡歷與求職信;面試;職場心理面面觀;創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等,內容基本涵蓋了學生初入職場需要學習的各個方面。
本書共分7章,第1章介紹全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽的概況,闡述比賽方案的要點;第2章從教學理念、教學模式、教學環(huán)境、教學資源與平臺、教學評價5個方面描述“互聯(lián)網+”時代的信息化教學;第3章從學校的角度談比賽的組織工作,分享經驗做法;第4章介紹了2016—2019年教學設計賽項的相關獲獎案例;第5章介紹了2018—
《2022年中國高職生就業(yè)報告》對高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結構、就業(yè)質量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達成、對學校的滿意度等狀況進行深入分析。本書分析基于應屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評價。書中分析了2021屆高職生的畢業(yè)去向與就業(yè)結構;分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)質量與職業(yè)發(fā)展情況;還分析了高職畢業(yè)生的能力達成情況以及對學校的
2017年9月1日正式實施的《中華人民共和國民辦教育促進法》,第一次在法律層面確立營利性民辦教育的合法性,這意味著民辦教育分類管理改革的國家頂層設計基本完成。民辦高等職業(yè)院校分類管理有利于鼓勵和規(guī)范社會力量辦學,為不同類型的民辦高等職業(yè)院校提供真正公平的政策環(huán)境,也為進一步完善各項配套政策和分類扶持措施提供法律依據,我
本冊圖書針對家庭教育核心問題——家庭教育中家長自身教育觀念偏差和教育方法不當導致孩子問題,按照“情景再現”“學習反思”“成功啟示”“專家點睛”的結構設計,從六個方面,對36個典型問題從源頭進行分析,幫助家長從“不知”變?yōu)椤邦V恰、從“包辦”變?yōu)椤胺攀帧、從“急躁”變成“從容”、從“高壓”變(yōu)椤白鹬亍,指導家長在不斷自我
本書共5部分,內容包括:職業(yè)能力標準、人才培養(yǎng)方案、課程標準、借鑒的相關標準及參考文獻、本書主要研究與編寫團隊。
本教材以當代中國融合教育政策為依據,力求全面反映當代融合教育改革的動態(tài)與趨勢,總結和提煉我國融合教育發(fā)展的基本理論、政策與實踐,吸收借鑒教育發(fā)達國家融合教育改革的經驗與模式,形成關于當代融合教育系統(tǒng)的知識體系。本教材的編寫注重融合教育知識的系統(tǒng)性,強調融合教育理論與實踐的結合,力求反映當代融合教育改革的最新趨向、政策發(fā)