《小壁虎借尾巴》是林頌英的經(jīng)典科普童話集。犀鳥的房子是什么樣子的？小壁虎為什么借不到尾巴呢？作家借助生動(dòng)有趣的童話故事講述了一個(gè)個(gè)樸素的科學(xué)知識(shí)，寓教于樂，非常適合小學(xué)低年級(jí)孩子閱讀。

《找花生》一冊(cè)著者為著名兒童文學(xué)家嵇鴻，收錄了21篇趣味十足的科普名篇。各篇作品以豐富的想象力，塑造了一個(gè)個(gè)俏皮靈動(dòng)的動(dòng)植物形象，用擬人化的表達(dá)，把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗的童話故事，有助于提升孩子的人文和科學(xué)素養(yǎng)。

本書主要講述了臨沂第四十中學(xué)開展主題實(shí)踐課程的基礎(chǔ)與背景、課程設(shè)計(jì)、實(shí)施亮點(diǎn)、成果與反思等內(nèi)容，為其他教師、學(xué)校開展跨學(xué)科主題課程提供了經(jīng)驗(yàn)與參考。本書以學(xué)生的角度來看世界，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲不只停留在課堂上，而是讓他們放眼生活中復(fù)雜問題的價(jià)值和意義，從課內(nèi)到課外幫助學(xué)生建立健全的人格和全面的素養(yǎng)。

本書共十一章，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)概述、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)的多重視角、小學(xué)數(shù)學(xué)中的邏輯思維與非邏輯思維素養(yǎng)、數(shù)學(xué)解題與小學(xué)數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)養(yǎng)成素材的選取策略、小學(xué)數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)養(yǎng)成的評(píng)價(jià)策略等。

本書立足“邊教邊想”，以問題為主線展開四個(gè)篇章，記錄了作者執(zhí)教三十年的心路歷程，真實(shí)反映了作者對(duì)教育生活的實(shí)踐與思考，字里行間充滿著對(duì)教育的滿腔熱愛與執(zhí)著追求。本書聚焦當(dāng)前教育教學(xué)熱門話題，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)、班級(jí)管理工作、學(xué)校特色課程建設(shè)、學(xué)校教學(xué)管理中的問題，結(jié)合自身經(jīng)歷，深入淺出地講述與分析，給出操作性較強(qiáng)的解決

小學(xué)教育是兒童接受教育的重要階段，也是兒童思想品德的形成、能力的發(fā)展和身體素質(zhì)的增強(qiáng)的重要階段。本書含《真》《善》《美》《慧》四分冊(cè)，內(nèi)容包括中華古典詩(shī)文和現(xiàn)代文學(xué)名篇，既有中外佳作，又有鄉(xiāng)土美文，既有文選圖畫，又有言行規(guī)范。每篇文章由原文（古詩(shī)文含注釋與譯文）和導(dǎo)學(xué)兩大部分組成，導(dǎo)學(xué)部分包括作者簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)析、知行合

本書以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)，聚焦兒童發(fā)展三大核心素養(yǎng)文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)容，將學(xué)科知識(shí)與兒童哲學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建獨(dú)特的思文化特色課堂，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，呵護(hù)兒童哲學(xué)天性，潤(rùn)澤兒童生命。本書作者經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，在理論與實(shí)踐上有了較大的突破與建構(gòu)，取得了較好的研究成果。

《好生活就是好教育小學(xué)班級(jí)生活育人的實(shí)踐探索》圍繞班級(jí)生活育人這一主題，基于班級(jí)生活就是師生共同過日子的理念，從集體建設(shè)日、常規(guī)學(xué)習(xí)日、文化節(jié)慶日、休閑假期日、成長(zhǎng)儀式日五個(gè)維度進(jìn)行專題研討，挖掘不同類型日子的育人價(jià)值及其實(shí)踐策略，以期給小學(xué)班主任和學(xué)校德育管理者以借鑒。

《聚焦課堂教學(xué)一位小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的研課手記》是數(shù)學(xué)特級(jí)教師費(fèi)嶺峰三十余年課堂觀察所積累的成果，收集了作者結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐和觀摩同伴課堂的所思所感而撰寫的代表性文章。全書分為聚焦課堂教學(xué)背后的理念聚焦教學(xué)內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化聚焦問題解決的學(xué)習(xí)過程聚焦身邊高手的課堂智慧四部分，都體現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的關(guān)注。

《跨界課程：學(xué)科課程的邊界拓展》圍繞語(yǔ)小學(xué)階段的語(yǔ)文、英語(yǔ)、信息技術(shù)三個(gè)學(xué)科及小學(xué)全學(xué)段躍動(dòng)生命綜合課程，用10個(gè)完整的方案清晰地展現(xiàn)區(qū)域?qū)W�？缃缪芯康穆窂胶统晒�。跨界課程重視兒童學(xué)習(xí)與未來發(fā)展的關(guān)聯(lián)，是學(xué)科課程的發(fā)展走向。課程跨界，要求教師在本學(xué)科屬性的基點(diǎn)上獲取與多學(xué)科相近屬性的連接，使教學(xué)的融通體現(xiàn)在課堂上，有利