《中職三年系列主題班會設(shè)計與實施》是中等職業(yè)院校班會課設(shè)計教師參考用書。班會課是班主任進行立德樹人的主陣地，書稿根據(jù)國家培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才的目標(biāo)，以及中職三年六個學(xué)期學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)業(yè)要求及未來發(fā)展核心素養(yǎng)等要素，共設(shè)計了78個不同主題的班會方案。班會方案偏重普及性，每一個方案配有一個規(guī)范的教學(xué)設(shè)計和一個完整的P

本書在扼要介紹特殊教育政策法規(guī)的特點、作用、歷史沿革的基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)性、思想性、師范性、實踐性的編寫原則，選取了與特殊教育實踐工作緊密相關(guān)的部分政策、法律、法規(guī)，進行深度、準確的解讀。每章開篇設(shè)有思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境導(dǎo)入等欄目，書中設(shè)置“想一想”，書后設(shè)置“思考與實訓(xùn)”，并以二維碼的形式呈現(xiàn)相關(guān)參考答案。

本書結(jié)合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)特點，充分考慮高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高，但同時存在缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、缺乏社會經(jīng)驗等現(xiàn)實問題，內(nèi)容及框架安排上摒棄傳統(tǒng)的知識層次遞進的編寫方式，遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)過程，設(shè)計了九個項目，涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程所必需的操作和素質(zhì)拓展內(nèi)容，以高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際案例貫穿整本教材，便于讀者學(xué)習(xí)與借鑒。強調(diào)

本書共七章，內(nèi)容包括：傳感器概述、傳感器的相關(guān)應(yīng)用、溫度傳感器及其檢測技術(shù)、壓力傳感器及其檢測技術(shù)、機械量傳感器及其檢測技術(shù)、流量檢測與物位檢測、新型傳感器及其應(yīng)用。

本書分為題庫和答案兩冊，內(nèi)容包括：語言文字運用、文學(xué)常識、文化常識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、應(yīng)用文基礎(chǔ)與寫作、基礎(chǔ)寫作。

本書包括解剖學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)基礎(chǔ)、病理學(xué)基礎(chǔ)、藥理學(xué)基礎(chǔ)和護理學(xué)基礎(chǔ)五個部分，每個部分均包含教材和全真模擬卷，方便學(xué)生掌握知識點、提高解題能力，并及時檢測學(xué)習(xí)效果，從而從根本上增強考生的應(yīng)試信心和應(yīng)試能力。

本書通過四部分內(nèi)容，總結(jié)、梳理了近年來北京市在推動農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展方面的探索與實踐，涵蓋了教育專家對農(nóng)村教育發(fā)展的理論指導(dǎo)、區(qū)域教育管理者推行的區(qū)域策略、農(nóng)村校長的辦學(xué)實踐，以及記者視角的獨特觀察，全方位展示了北京農(nóng)村教育取得的長足進步。

本書是一本親子閱讀指南。閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成遠遠早于孩子能夠獨立閱讀之前，因此家庭在早期閱讀階段的作用不容忽視。本書為父母們提供了豐富而實用的方法，詮釋了如何給孩子營造閱讀氛圍，如何啟發(fā)孩子深入理解文字蘊含的意義，如何讓孩子從愛上閱讀到學(xué)會閱讀。本書還闡述了對整本書閱讀的理解，涉及繪本、漫畫、童詩、童話、寓言、小說

全書共分為6章,第一章為導(dǎo)論,闡述研究的背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和研究思路;第二章為大學(xué)生安全管理現(xiàn)狀及存在問題分析;第三章為大學(xué)生安全管理的內(nèi)容構(gòu)成:管理工作的原則、社會綜治安全、學(xué)校環(huán)境安全、個體生命安全;第四章為大學(xué)生安全管理體系構(gòu)建,分為組織機構(gòu)建設(shè)、安全管理隊伍建設(shè)、安全教育機制建設(shè)、安全文化建設(shè)

2021年，中共中央發(fā)布了“雙減”政策，具體指要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)�！半p減”政策的提出不僅提高了父母育兒能力的要求，還更重視孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本書從激發(fā)學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力兩個方面入手，包括心理發(fā)展需求動力、大腦認知發(fā)展需求動力、生涯發(fā)展動力，以及目標(biāo)的設(shè)定、行動的執(zhí)行、行動過程中的