本書主要研究如何采用統(tǒng)計學相關(guān)方法進行義務(wù)教育差距量化，在梳理國內(nèi)外相關(guān)研究進展的基礎(chǔ)上，首先研究如何應(yīng)用統(tǒng)計學方法量化義務(wù)教育的省際差距、地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距和校際差距；其次研究如何使用統(tǒng)計學方法對義務(wù)教育的相關(guān)影響因素進行綜合評價，然后研究如何分析國家宏觀政策對義務(wù)教育的影響；最后研究如何對政府在義務(wù)教育發(fā)展中的重視

本書稿為江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題（編號：B-b/2016/40）《基于語文核心素養(yǎng)的小學文言文教學策略的研究》成果，精選統(tǒng)編版小學語文教材中14篇有代表性的文言文本進行文本解讀及教學設(shè)計的闡述。文言文本的教學是小學語文中的新課題、新挑戰(zhàn)。小學文言文教學的目標是激發(fā)兒童對于文言文的興趣，初步培養(yǎng)兒童的文言語感

在“全人教育”理論的基礎(chǔ)上，濟南市愛都小學探索出根據(jù)現(xiàn)實情況進行實踐的成果“新童年教育”理論，并以此為指導思想，重新構(gòu)建了課程教育體系、辦學教育空間、兒童社交場所、教師工作方法等，對傳統(tǒng)教育做出了較大的變革，是“全人教育”理論在中國本土化實踐的拓荒者和先行者。本書以秋、冬、春、夏四個篇章，以細節(jié)豐富的教育故事和多姿多姿

2022年4月21日，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及16門義務(wù)教育學科課程標準頒布，作者當天開始閱讀《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》，計劃連續(xù)30天從不同視角結(jié)合30多年的教學實踐經(jīng)驗讀思新課程，且聯(lián)系中外母語課程標準及教材進行比較閱讀，每天寫一篇文章，共30篇。本書深刻解讀新課標，通俗易懂、清新明了，

本書是全新教育環(huán)境下，落實“雙減”政策的作業(yè)設(shè)計的頂層邏輯建設(shè)。以新課標為依據(jù)，實現(xiàn)“跨學科”學習，注重對學生“語文學科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)；基于對語文學科特質(zhì)的理解進行作業(yè)設(shè)計，符合人的全面發(fā)展需要，低年級注重閱讀與親近自然，中年級注重科學實驗，高年級注重藝術(shù)欣賞，把“大語文”用跨學科創(chuàng)意作業(yè)的形式貫徹、實施起來，從根本

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