早在“雙減”政策出臺(tái)之前，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新就在思考為天下父母寫一本書，緩解他們的教育焦慮，從需求端給孩子減負(fù)，讓孩子過上“幸福完整的教育生活”。 2021年夏天，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，把“雙減”旗幟鮮明地寫到了文件的標(biāo)題中。 在這樣的背景下

《從創(chuàng)意到影響力》是作者施亮星在MIT(麻省理工學(xué)院)進(jìn)行訪學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上完成的。該書從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角出發(fā)，以MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系為研究對(duì)象，探索世界一流高校如何建立起卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐系統(tǒng)，從而試圖從發(fā)展和系統(tǒng)的角度探究MIT何以能夠產(chǎn)生持續(xù)的影響力。本書內(nèi)容涵蓋了MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程、MIT創(chuàng)新

本著反思和批判了以技能訓(xùn)練和藝術(shù)考級(jí)為目標(biāo)和價(jià)值的實(shí)用美育觀，確立了人生論美育的理論視野，綜合認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐論、本體論等方法，對(duì)美育與兒童發(fā)展問題進(jìn)行立體辯證綜合的深度考察；注重理論創(chuàng)新建構(gòu)與具體實(shí)踐問題的結(jié)合，宏觀研究與微觀研究的結(jié)合，體現(xiàn)以理論觀念創(chuàng)新為目標(biāo)、以具體實(shí)踐問題為指向的研究導(dǎo)向；注重對(duì)傳統(tǒng)兒童美育實(shí)踐的反

人與世界的關(guān)系唯在歷史中方能顯露跡象和真義，因而問道教育之學(xué)也是無止境的，本真的教育或活的教育須在理論與實(shí)踐的辯證中不斷得到揭示，這就得將對(duì)教育的析思觸角延伸進(jìn)本源的教育生活中。本書各篇章節(jié)主要圍繞身處在教育文化中的眾多當(dāng)事者教育主體（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、教育行政管理部門、社會(huì)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)），通過他們的的切身需求、

《現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合研究》從相關(guān)理論出發(fā)，分析了教育技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并探討了整合策略。同時(shí)，結(jié)合教育技術(shù)與高等教育的學(xué)科特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)的理念和手段通過教學(xué)設(shè)計(jì)的方式整合到實(shí)際教學(xué)中，重點(diǎn)講解了教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能在教學(xué)中的應(yīng)用方法。本書突出實(shí)用性和指導(dǎo)性，可供教師群

本書依據(jù)心理學(xué)的基本理論和方法,內(nèi)容設(shè)計(jì)上較好地遵循了高職高專大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,從大學(xué)生的心理健康、認(rèn)識(shí)自我、人格完善、學(xué)習(xí)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)心理、網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)適、情緒管理、人際關(guān)系、壓力調(diào)適、戀愛與性、生命教育、心理危機(jī)應(yīng)對(duì)與幸福人生等方面,通過對(duì)典型案例和問題的分析,拓展知識(shí)講解,幫助大學(xué)生掌握心理調(diào)適的方法

《課程與教學(xué)論》作為教師教育課程體系中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，本書除了涵括課程與教學(xué)的基本原理、基本概念與基本理論（如教育哲學(xué)、課程理解、建構(gòu)主義、反思性教學(xué)、有效教學(xué)、差異性教學(xué)、發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論等）、國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)以及我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的基本理念與實(shí)踐狀況、課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教

教材內(nèi)容凝練教育技術(shù)領(lǐng)域飛速發(fā)展所形成的最新理論與技術(shù)成果，有機(jī)融合經(jīng)典成果與最新發(fā)展。內(nèi)容包括：教育技術(shù)概述、信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)工具、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、信息化教學(xué)管理與研修、信息化教學(xué)新模式、信息化教育新進(jìn)展。主要目標(biāo)是培養(yǎng)師范生、學(xué)科教師全面理解現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)概念、基礎(chǔ)知識(shí)與技能、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、最新

《發(fā)揮你的領(lǐng)導(dǎo)力》講述了MGSD穆爾斯維爾學(xué)區(qū)通過數(shù)字化方法傳播領(lǐng)導(dǎo)力到學(xué)區(qū)各個(gè)層級(jí)的過程，圍繞“領(lǐng)導(dǎo)力”的主題，展開論述跟領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)。它描述了無處不在的共享領(lǐng)導(dǎo)力如何使一個(gè)學(xué)區(qū)成功將愿景與文化完全整合，讓整個(gè)教育體系中的每個(gè)人都發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力。這部書也告訴教師，如何培養(yǎng)成為領(lǐng)導(dǎo)人的方法，學(xué)

本書將實(shí)證研究范式和方法運(yùn)用于教育領(lǐng)域，在對(duì)實(shí)證研究等理論進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)介紹和分析教育實(shí)證研究的基本思路和原理，并基于結(jié)構(gòu)方程模型SEM對(duì)教育實(shí)證研究的建模方法進(jìn)行了介紹，最后，以實(shí)證研究分析工具AMOS實(shí)現(xiàn)了一些典型案例的模型構(gòu)建和實(shí)證分析。全書共設(shè)置七章，第一章主要介紹科學(xué)研究方法及實(shí)證研究相關(guān)概念