通識(shí)教育和專業(yè)教育是大學(xué)教育事業(yè)的兩翼。北京大學(xué)針對(duì)中國(guó)高等教育大眾化、專業(yè)化、市場(chǎng)化的大背景以及本校發(fā)展中的具體問(wèn)題，積十余年的探索，初步打造出了具有北大特色的通識(shí)教育核心課程體系�！氨贝笸ㄗR(shí)核心課”叢書(shū)結(jié)合通識(shí)教育的深層理論，認(rèn)真梳理了中華文明及其傳統(tǒng)、西方文明及其傳統(tǒng)、現(xiàn)代社會(huì)及其問(wèn)題、人文與藝術(shù)、自然與科技等五

本書(shū)帶給大家關(guān)于溝通的系統(tǒng)認(rèn)知。溝通的效率，有兩個(gè)因素決定，，溝通后，帶給我們什么樣的效益？第二，溝通所耗費(fèi)的成本。在同等成本下，效益越高，意味著溝通效率越高；或者取得同樣的溝通效益，成本越低，溝通的效率也越高。那么如何提升效益，降低成本，甚至在降低成本的同時(shí)提升效益呢？本書(shū)從兩個(gè)部分著手：，就是通過(guò)建立精益的價(jià)值判斷

在當(dāng)今一個(gè)崇尚教育的時(shí)代，重視個(gè)人心理健康、修復(fù)個(gè)人心理創(chuàng)傷具有十分重要的意義。因?yàn)槟�，就是你孩子原生家庭的起點(diǎn)。我們身為孩子的父母，有義務(wù)更有責(zé)任給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。美國(guó)教育家莎莉·路易斯在她的作品《喚醒孩子的才華》中寫(xiě)道：兩年前，有人研究哪些因素能促使孩子在學(xué)習(xí)能力測(cè)試上得高分。智商、社會(huì)條

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在不斷重塑全球的經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展格局。隨著信息技術(shù)革命、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)興起，全球城市發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的文化轉(zhuǎn)向（culturalturn）趨勢(shì)，基于對(duì)城市文化的全球性、區(qū)域性、中心性、融合性等特征的判斷，本書(shū)提出全球區(qū)域文化中心城市概念，設(shè)計(jì)建構(gòu)由文化資本力、文化吸引力、文

人際關(guān)系與溝通能力十分重要。本書(shū)以人際關(guān)系、人際交往、人際溝通過(guò)程為主線，逐一介紹了社會(huì)關(guān)系，認(rèn)識(shí)自我和他人，基本人際關(guān)系，人們互相交流的原因，人們互相交流的方法，人際溝通的技巧，以及在職場(chǎng)中與同事、上司、下屬、客戶溝通的技巧等內(nèi)容。本書(shū)及配套資料中包含大量的案例分析、游戲訓(xùn)練、情境訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，希望以此幫助讀者在

你是不是特別想和某些人建立聯(lián)系卻無(wú)計(jì)可施？ 有沒(méi)有職場(chǎng)不順？人際關(guān)系錯(cuò)亂？ 或者上臺(tái)緊張？開(kāi)口出錯(cuò)？ 明明聽(tīng)得清別人說(shuō)的每個(gè)字卻聽(tīng)不懂什么意思？ 別怕，你可能只是缺乏溝通力。 《溝通力：高效人際關(guān)系的構(gòu)建和維護(hù)（原書(shū)第11版）》告訴我們，溝通能力并非與生俱來(lái)，也不是溝通越多越好。言辭不等于意圖，相反，溝通是不可逆的，它

本教材作為高職新型實(shí)用教材，是工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的有益嘗試。其內(nèi)容是根據(jù)企事業(yè)單位所涉及的人際溝通活動(dòng)而設(shè)定的，包括認(rèn)識(shí)人際溝通、語(yǔ)言溝通、非語(yǔ)言溝通、傾聽(tīng)、面談、網(wǎng)絡(luò)溝通、面試溝通、商務(wù)溝通、會(huì)議溝通九章內(nèi)容，每章由課程思政要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例導(dǎo)入、基本知識(shí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課后練習(xí)幾部分構(gòu)成。在基本知識(shí)介紹中插入

本書(shū)是作者從社會(huì)學(xué)視角長(zhǎng)期研究信任問(wèn)題的學(xué)術(shù)成果的匯集，包括社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)研究和社會(huì)學(xué)理論應(yīng)用研究?jī)纱蟛糠�。社�?huì)學(xué)理論基礎(chǔ)研究主要包括制度社會(huì)學(xué)理論、社會(huì)行動(dòng)理論、社會(huì)結(jié)構(gòu)理論、社會(huì)信任和信用理論、現(xiàn)代性社會(huì)理論、理性選擇理論、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論以及社會(huì)資本理論等研究?jī)?nèi)容。社會(huì)學(xué)理論應(yīng)用研究包括一般社會(huì)學(xué)視野中的信任問(wèn)題研究

語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，已成為核心的職業(yè)能力。本書(shū)在吸收口語(yǔ)溝通、應(yīng)用寫(xiě)作的*新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，將兩者融為一體，旨在培養(yǎng)和提高讀者的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。全書(shū)分上下兩篇。上篇講解不同場(chǎng)合的溝通形式和溝通技能，對(duì)體態(tài)語(yǔ)言、日常社交、演講語(yǔ)言、求職語(yǔ)言、職場(chǎng)語(yǔ)言等進(jìn)行專題訓(xùn)練;下篇講解常用應(yīng)用

本書(shū)總報(bào)告闡明了社會(huì)心態(tài)的內(nèi)涵、北京市居民社會(huì)心態(tài)現(xiàn)狀以及社會(huì)心態(tài)培育存在的問(wèn)題；社會(huì)心態(tài)篇從社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情緒、社會(huì)價(jià)值觀以及社會(huì)行為四個(gè)層面考察了北京市居民的主觀幸福感、社會(huì)安全感、獲得感、環(huán)保意識(shí)、對(duì)新冠肺炎疫情防控措施的評(píng)價(jià)、社會(huì)焦慮、集體主義價(jià)值觀、親社會(huì)行為、親環(huán)境行為以及中國(guó)抗疫精神的現(xiàn)狀及相關(guān)因素