本書主要從理論和實踐的角度來描述大學(xué)科研組織管理的變化。在理論上，采用知識生產(chǎn)視角來考察大學(xué)科研，從知識生產(chǎn)投入要素和科研創(chuàng)新鏈過程來解釋現(xiàn)代大學(xué)有組織科研生產(chǎn)的主要舉措與領(lǐng)域，同時建構(gòu)現(xiàn)代大學(xué)有組織科研生產(chǎn)的理論框架；在實踐上，根據(jù)理論框架，描述現(xiàn)代大學(xué)有組織科研管理實踐，同時適當(dāng)進(jìn)行中外大學(xué)實踐的比較研究。最后，從

本書為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)國標(biāo)初中科學(xué)七年級上冊教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫。本書立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循科學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評”一體化推進(jìn)要求，以“助學(xué)”“助評”為編寫定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化

本書為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)初中科學(xué)九年級上冊教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫。本書立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循科學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評”一體化推進(jìn)要求，以“助學(xué)”“助評”為編寫定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化學(xué)習(xí)

本書為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)國標(biāo)初中數(shù)學(xué)七年級上冊教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫。本書立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循數(shù)學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評”一體化推進(jìn)要求，以“助學(xué)”“助評”為編寫定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化

本書是“勞動教育實踐指導(dǎo)清單”系列叢書中的三年級下分冊。本系列叢書建立在13年的新勞動教育實踐基礎(chǔ)上，全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，緊緊圍繞新課標(biāo)提出的十大任務(wù)群，從學(xué)校實際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置有難度、有梯度的勞動任務(wù)；系

本書研究了學(xué)習(xí)成果評價的理念、內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、方法、組織實施過程和成效；從國家、高校和專業(yè)三個層面梳理了OECD、美國、澳大利亞和加拿大等國外大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價實踐經(jīng)驗；對當(dāng)前我國大學(xué)生學(xué)習(xí)成果整體質(zhì)量和專業(yè)學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)進(jìn)行了實證分析；闡述了構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價體系的意義、方法和路徑；通過對國內(nèi)外學(xué)習(xí)成果相關(guān)文獻(xiàn)分析，以

本書挑選了全國各省市各類聯(lián)考模擬題中符合2023年新高考導(dǎo)向的60篇文言文，60首唐宋詩詞；按照每練“一文一詩”的體例編排；根據(jù)學(xué)情，文言文部分挑選重點(diǎn)詞匯、文化常識編成補(bǔ)充練習(xí)；詩詞部分，根據(jù)“讀懂”詩詞的原則，挑選詞匯、意象、文化背景等難點(diǎn)編成補(bǔ)充練習(xí)。本書根據(jù)最新的高考變化，按照語文高考復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，題量適中適合廣

本套叢書擬以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）為依據(jù)，按普通高中化學(xué)教科書（人民教育出版社2019年版）的教學(xué)內(nèi)容順序編排。全套書共分五冊，分別與人教版新教材化學(xué)必修第一冊、必修第二冊、化學(xué)反應(yīng)原理、結(jié)構(gòu)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)配套。每一冊分若干章節(jié)，每個章節(jié)對應(yīng)一種解題思想或解題策略，選取一道或經(jīng)典或新穎的

本書基于學(xué)前融合教育多元主體協(xié)同治理，通過分析多元主體間協(xié)同治理的行為影響機(jī)制，以“行為主體—行為產(chǎn)生的影響因素—行為過程—行為結(jié)果”的邏輯理路，從多元主體參與協(xié)同治理的行為入手，對“協(xié)同實現(xiàn)的可能”“協(xié)同如何實現(xiàn)”“協(xié)同實現(xiàn)的結(jié)果”展開相關(guān)分析，進(jìn)而對我國學(xué)前融合教育協(xié)同治理的多元主體行為影響因素、影響路徑及影響程度

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想，紹興文理學(xué)院黨委始終高度重視青年大學(xué)生理論宣講工作，積累了較為豐富理論宣傳成果。本書是以該校這方面的成功經(jīng)驗為基礎(chǔ)編寫的一本教學(xué)輔助用書，旨在以“大學(xué)生理論宣講”課程化建設(shè)為目標(biāo)，堅持“學(xué)以致用、講學(xué)互動、以講促學(xué)、講研雙提”原則，從大學(xué)生理論宣講“為何講”“誰來講”“