本書是關(guān)于化學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)的研究專著。本書圍繞國(guó)家、教育部和福建省教育廳關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)的相關(guān)政策要求，圍繞如何提升中學(xué)化學(xué)教師培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和可持續(xù)性，從培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)主題設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)方式選用、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估、培訓(xùn)訓(xùn)后跟蹤、培訓(xùn)成果生成等培訓(xùn)全環(huán)節(jié)全要素，深入探索中學(xué)

《贊賞?追求成長(zhǎng)的自覺(jué)》為北京市海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)組編的一部教育文集。該文集精選校領(lǐng)導(dǎo)及教職員工撰寫的有關(guān)教育理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新的50篇文章，分為贊賞教育、贊賞德育、贊賞課堂、贊賞成效四個(gè)篇章，入選中國(guó)言實(shí)出版社策劃的大型教育主題叢書“新時(shí)代教育文庫(kù)?北京卷”。北京市海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)近年來(lái)成立“國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，探索海淀區(qū)“小初高貫

本書是沈桂弟老師主持下的楊浦區(qū)生命科學(xué)名師工作室全體學(xué)員三年的教學(xué)實(shí)踐研究成果的匯編。本書共分兩大部分，第一部分為探索篇，主要是學(xué)員們圍繞探索主題進(jìn)行的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“新課標(biāo)新課程提出的學(xué)科核心素養(yǎng)如何在新教材具體生物學(xué)概念教學(xué)過(guò)程中有效落實(shí)”進(jìn)行，設(shè)計(jì)從教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)展開，設(shè)計(jì)中提出了多種有效

本書作者孟靜現(xiàn)任華師大二附中化學(xué)教師，專長(zhǎng)化學(xué)教育。本書是“美國(guó)高中課程輔導(dǎo)系列”之一，針對(duì)美國(guó)高中化學(xué)和AP化學(xué)課程的要求進(jìn)行編寫，內(nèi)容主要包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、基本化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)平衡，內(nèi)容和難度略超出歐美高中學(xué)業(yè)要求，內(nèi)容和難度略超出歐美高中學(xué)業(yè)要求。本書采用中文導(dǎo)學(xué)、英文例題的編寫模式，內(nèi)容編排具

本書旨在研究英語(yǔ)實(shí)習(xí)教師的情感勞動(dòng)策略，目的是探明我國(guó)職前英語(yǔ)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中所付出的情感勞動(dòng)，提升他們的情感調(diào)節(jié)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，為教師職前職后一體化專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為豐富和拓展國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究作貢獻(xiàn)。全書采用質(zhì)性為主，量化為輔的混合研究路徑，以高中英語(yǔ)實(shí)習(xí)教師為研究對(duì)象，試圖探討其在

定制教育是一種以強(qiáng)大的教學(xué)資源為支撐，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生（或家長(zhǎng)）自主選定的輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、師資、課程等因素，來(lái)定制輔導(dǎo)方案，并最終為學(xué)生提供高品質(zhì)的一對(duì)一輔導(dǎo)的教學(xué)模式。本書以深圳市南山區(qū)前海學(xué)校為例，闡述其運(yùn)用新型大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)個(gè)人潛質(zhì)、喜好和需求定制個(gè)性化的教育，擺脫同質(zhì)化的單模式教育的實(shí)踐過(guò)程。前海學(xué)校以“三定”

本書介紹的是從文言文寫作向白話文寫作轉(zhuǎn)型是寫作課程的根本變革。全書共分五個(gè)章節(jié)，分別以清末以來(lái)學(xué)堂章程、課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，及寫作教材、學(xué)生范文為依據(jù)，從育人價(jià)值、教材內(nèi)容、寫作教學(xué)等方面勾勒出寫作課程的百年演變及階段特征，彌補(bǔ)中小學(xué)寫作課程史研究的不足，為當(dāng)下寫作課程的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

本書從建模式教學(xué)的教育觀思考、建模式教學(xué)的理論研究、建模式教學(xué)的實(shí)踐研究、建模式教學(xué)的育人研究四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。作者嘗試著從教學(xué)論與心理學(xué)的角度，對(duì)建模式教學(xué)的本位觀、模型類型的綜述、基于“模型構(gòu)建”課堂教學(xué)的可視化研究、建模式教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的研究、基于模型構(gòu)建的教學(xué)法研究、基于模型構(gòu)建的教學(xué)案例研究、建模式教學(xué)

本書以中學(xué)物理教學(xué)為研究基底，以學(xué)科核心素養(yǎng)為研究導(dǎo)向，對(duì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究問(wèn)題開展論述，介紹了物理學(xué)科核心素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概論，對(duì)物理的概念教學(xué)、規(guī)律課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)的研究進(jìn)行了一系列詳細(xì)的闡述，基于此，探究了信息技術(shù)與物理教學(xué)兩者之間的融合，以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下物理學(xué)

本書共四單元16課，內(nèi)容包括：高中學(xué)習(xí)快適應(yīng)、宿舍共創(chuàng)好篇章、好好了解自己、游學(xué)之旅闖天下、探索內(nèi)心價(jià)值觀、與多彩情緒共舞、科學(xué)選課與決策、走進(jìn)大學(xué)與專業(yè)、禮儀修養(yǎng)我最棒、管理時(shí)間小達(dá)人等。