書(shū)稿以建設(shè)校園大腦的全景實(shí)踐為基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡述了校園大腦整體智治理論、技術(shù)體系架構(gòu)、高校數(shù)字化改革總體框架及重點(diǎn)任務(wù)等創(chuàng)新實(shí)踐，并擇取在數(shù)智治理空間、學(xué)生培養(yǎng)空間、教師發(fā)展空間、科研創(chuàng)新空間和智慧校園空間等五大場(chǎng)景空間逐步生長(zhǎng)出來(lái)的若干數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景作為案例，力圖通過(guò)一些通用的技術(shù)與治理方式，為其他高校提供參考樣本，以支

本書(shū)采用案例研究法，以場(chǎng)域理論構(gòu)建分析框架，對(duì)地方高校本科課程運(yùn)行的場(chǎng)域關(guān)系結(jié)構(gòu)以及場(chǎng)域問(wèn)題等進(jìn)行深入分析，并在場(chǎng)域分析的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化本科課程運(yùn)行場(chǎng)域的相關(guān)策略。選擇中部某省四所教學(xué)研究型地方高校作為研究對(duì)象，進(jìn)行多案例研究設(shè)計(jì)。采用扎根理論三級(jí)編碼程序以及內(nèi)容分析法對(duì)案例數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本書(shū)以場(chǎng)域視角對(duì)地方高校本科課

"麻省理工學(xué)院電氣工程教育在適應(yīng)美國(guó)高等教育環(huán)境變化及挑戰(zhàn)過(guò)程中，具有引領(lǐng)性、前沿性和代表性，是世界高等電氣工程教育發(fā)展的典范。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法、歷史研究法和個(gè)案研究法，在美國(guó)高等工程教育視域下，在解析不同時(shí)期美國(guó)高等電氣工程教育發(fā)展背景基礎(chǔ)上，對(duì)驅(qū)動(dòng)麻省理工學(xué)院電氣工程教育發(fā)展的動(dòng)因進(jìn)行分析，透過(guò)教育中的教育者、

曹揚(yáng)，博士，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師。賀坤,博士，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)生態(tài)技術(shù)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)、教授。在上海打造高校課程思政2.0版過(guò)程中，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)風(fēng)景園林系在對(duì)標(biāo)高等學(xué)校風(fēng)景園林本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范、北美LAAB（LandscapeArchitecturalAccreditationBoard）專(zhuān)業(yè)認(rèn)證

本書(shū)為2019年出版的《大學(xué)生安全教育導(dǎo)論》一書(shū)的修訂版，其中將目前時(shí)下熱點(diǎn)的防疫防控等問(wèn)題納入到大學(xué)生安全教育的范疇之內(nèi)，同時(shí)刪除一些已經(jīng)過(guò)時(shí)的案例和理論，加入更與時(shí)俱進(jìn)的全新案例。本教材吸收了作者多年的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融入了作者長(zhǎng)年來(lái)對(duì)大學(xué)生安全防范問(wèn)題的思考，結(jié)合了作者在校園管理研究的心得體會(huì)，同時(shí)借鑒了國(guó)內(nèi)大學(xué)生

"本書(shū)以地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式為核心，深入探討國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、新工科建設(shè)與轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，以及“1+4+X”數(shù)字化螺旋式復(fù)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐。本書(shū)旨在為我國(guó)高等教育領(lǐng)域建設(shè)提供一種創(chuàng)新且實(shí)用的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代需求和挑戰(zhàn)。本書(shū)不僅能為我國(guó)地方應(yīng)用型本科高校提供

2021年是新工科建設(shè)全面推進(jìn)的關(guān)鍵一年，新工科建設(shè)從“轟轟烈烈”的理念倡導(dǎo)和頂層設(shè)計(jì)走向“扎扎實(shí)實(shí)”的推進(jìn)落實(shí)和質(zhì)量提升階段。2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上提出“瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，引導(dǎo)高校高起點(diǎn)布局支撐國(guó)家原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。扎實(shí)推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加

本書(shū)是一部探索研究生教育資源配置理論與模型研究的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，其動(dòng)機(jī)源自對(duì)于高等教育的責(zé)任與使命的思考，域變換理論是本學(xué)術(shù)專(zhuān)著的核心理論框架。本書(shū)共八章，融合古代先賢的思想精華，匯聚跨學(xué)科智慧，提出了研究生教育資源配置的域變換理論，分析了影響資源配置的多種因素和模式，構(gòu)建了資源配置模型和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過(guò)實(shí)證研究為理論提

本書(shū)基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，遵循高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容涵蓋高職學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)從業(yè)所需的基本安全知識(shí)，分為概述、國(guó)家安全、生活安全知識(shí)、心理和生理健康與安全知識(shí)、公共安全知識(shí)、實(shí)習(xí)與求職安全知識(shí)等12章。每章末尾及附錄提供了安全知識(shí)案例、拓展閱讀及練習(xí)等內(nèi)容，并配置了豐富的微課資源，可掃碼獲取。本書(shū)

本書(shū)系統(tǒng)地闡述了從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)落地所需的基礎(chǔ)知識(shí)，從思維方式、創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等方面全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，力爭(zhēng)崗、課、賽、證全面融通，教材體例新穎、內(nèi)容生動(dòng)。本書(shū)配套課程被評(píng)為天津市精品在線(xiàn)課程，并入選國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)。本書(shū)分為主教材與活動(dòng)手卡兩部分，在每一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始，設(shè)有“項(xiàng)目目標(biāo)”“思維導(dǎo)圖”“項(xiàng)目導(dǎo)入”，力求