《精神衛(wèi)生工作指要》共分精神病學(xué)基礎(chǔ)知識、常見精神疾病的診斷及治療、精神藥物治療、心理治療、精神科護(hù)理、社區(qū)精神衛(wèi)生、精神衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)范七大部分。

本書是DSM-5的鑒別診斷指南，是DSM-5的重要配套讀物。 美國經(jīng)過14年的籌備于2013年5月美國精神醫(yī)學(xué)學(xué)會（AmericanPsychiatricAssociation,APA）推出了美國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)的版本《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊》（第五版）--DSM-5。 這本DSM-5鑒別診斷指南簡明扼要，經(jīng)

《北京天壇醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科疑難病例》包括神經(jīng)系統(tǒng)遺傳代謝性疾病、神經(jīng)系統(tǒng)感染性疾病、神經(jīng)系統(tǒng)免疫性疾病及腦血管病等多個病種。在每個病例的最后，我們照例進(jìn)行了討論，并列出了相關(guān)的延伸閱讀文獻(xiàn)，以備同行們閱讀。作者周衡對這些病例從臨床表現(xiàn)到神經(jīng)內(nèi)科專科體檢，輔助檢查，診斷治療進(jìn)行了系統(tǒng)的分析講解，對年輕醫(yī)生診斷疾病具有借鑒意義

所有孤獨癥個體都是獨一無二的，導(dǎo)致他們?nèi)鐜鷨栴}的原因也各不相同。作者根據(jù)二十余年的臨床經(jīng)驗，在認(rèn)真分析原因并結(jié)合個體獨有的特征和需求的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用行為分析為理論基礎(chǔ)，以點式列表的方式列出了200余條適用于孤獨癥和相關(guān)障礙人士的如廁訓(xùn)練要點，并配以50多個真實案例，為奮戰(zhàn)在一線的家長、老師和其他護(hù)理者提供了一系列合理的

故事是從一個世界上最奇特的治療師的傳說開始…… 《秘密》的作者之一維泰利，從朋友那兒聽說有位心理學(xué)家不必見到病人，就治愈了整所醫(yī)院里患有精神疾病的罪犯。這些犯過罪的病人，雖然戴著手銬腳鐐，還是會不時地攻擊工作人員。醫(yī)院里每月都會有心理學(xué)家離職，工作人員也經(jīng)常請假不上班。但從修??藍(lán)博士來到這家醫(yī)院幾個月后，原本重度依

這本知識問答集就象是家常談話，來講治療和疾病，來講我們目前的治療經(jīng)驗和科學(xué)知識，希望言語的淺白能讓不學(xué)醫(yī)的病友和家屬更容易了解強迫癥、理解強迫癥。這本知識問答集是我的強迫癥治療小組共同努力的成果，這些問題既是大家多年工作的積累，又是大家智慧的結(jié)晶。

全新的修訂版《遠(yuǎn)離焦慮》將為你提供最直接、最有效的自助計劃，解釋了驚恐癥使人衰弱的原因以及獲得康復(fù)到底需要做些什么。書中引用了威爾遜博士關(guān)于驚恐發(fā)作的最新研究成果和治療恐慌癥患者的廣泛成功經(jīng)驗。同時，他還在書中教會驚恐癥患者如何循序漸進(jìn)地進(jìn)行有效果的康復(fù)治療。 新版《遠(yuǎn)離焦慮》將幫助你了解到： 驚恐是如何發(fā)作

專家們普遍認(rèn)為，孤獨癥是一種通常在三歲前發(fā)病的復(fù)雜的發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為因大腦發(fā)育異常而使個體在社會交往和溝通方面的正常發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。它的診斷標(biāo)志包括：社會交往缺陷，言語和非言語交流缺陷，以及行為模式上的單一、重復(fù)和刻板。本書挑戰(zhàn)的是目前有關(guān)孤獨癥的討論中以悲觀的缺陷說為主導(dǎo)的流行觀點。 《虛構(gòu)的孤獨者：孤獨癥其

精神醫(yī)學(xué)有別于其他醫(yī)學(xué)學(xué)科，除了涉及自然科學(xué)與社會科學(xué)外，它還與人文科學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為文化精神醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步延伸、拓展，作者從藝術(shù)與美學(xué)的角度出發(fā)，指出精神醫(yī)學(xué)不僅是科學(xué)的、邏輯的，也是藝術(shù)的、直覺的；或者說，它是腦與心靈的交匯，科學(xué)與藝術(shù)的融合。倡導(dǎo)精神衛(wèi)生工作者不僅需要求真、行善，亦需要審美。 《藝術(shù)與精

《孤獨癥譜系障礙兒童關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練掌中寶》主要對用于孤獨癥譜系障礙兒童干預(yù)的關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練模式進(jìn)行介紹，以易于學(xué)習(xí)并操作的方式解釋什么是關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練及其主要特征，包括家長的參與和在日常生活情境中干預(yù)。具體來看，該書介紹了如何將干預(yù)重點集中在關(guān)鍵領(lǐng)域，也就是能夠使得兒童獲得包括其他領(lǐng)域在內(nèi)的更廣泛發(fā)展的核心領(lǐng)域,并詳細(xì)闡述了