本書共分九章，主要內(nèi)容包括藝術設計的發(fā)展、藝術設計的材料與色彩、藝術設計心理與思維、藝術設計審美與批評、構(gòu)建藝術設計專業(yè)工作室教學模式、加強校企合作力度、建立可持續(xù)發(fā)展的藝術設計教學體系、建立藝術設計專業(yè)創(chuàng)新人才評價體系等。本書可供藝術設計研究領域的有關人員閱讀，也可供藝術設計院校相關專業(yè)學生參考。

本書的編者注重學生的學習體驗，將設計經(jīng)驗融入教學當中，使學生學以致用。本書是編者把握新的立體構(gòu)成體驗設計思想與教學理念，吸收前衛(wèi)的立體構(gòu)成體驗設計成果，根據(jù)自己的日常教案系統(tǒng)整理而成。本書力求嚴謹與貼合實際，注重學生與教師的交互，具有內(nèi)容新穎、案例經(jīng)典、圖文并茂、結(jié)構(gòu)合理、通俗易懂，以及較強的實踐性、實用性、實時性和實

本書主要是為建筑設計學生設計的一本基礎課教材，內(nèi)容為兩個部分：一、平面形態(tài)、色彩表達；二、課程實錄。作為設計的基礎平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成是密不可分的，也是學設計的一門必修課程。重點是怎樣通過學習構(gòu)成設計的方法，一步一步走向建筑設計，強調(diào)設計構(gòu)成的思維方式，構(gòu)成設計的過程和表現(xiàn)制作的方法。構(gòu)成中的設計以及設計思維的轉(zhuǎn)換、構(gòu)成

本書是普通高等教育十一五*規(guī)劃教材《藝術學概論》（第5版，彭吉象著）的學習輔導書。本書遵循該教材的章目編排，共分為12章，每章由三部分組成：*部分為復習筆記（含知識框架），總結(jié)每章的重難點內(nèi)容；第二部分為考研真題與典型題，按概念題、簡答題、論述題等形式對考研真題與典型題進行了整理；第三部分為考研真題與典型題詳解，對第二

本書為“藝術碩士（MFA）專業(yè)課考研輔導通用系列教材”中的一本，分為設計的研究范圍、設計的類型、設計的原則與方法、設計的哲學與文化、設計師、設計批評走向未來的設計，共7部分內(nèi)容，每部分又分為“名詞解釋”“簡答輯要”“論述專項”3個板塊。全書通過一系列的名詞解釋和諸多問答總結(jié)了有關設計方面的許多重要知識點。本書集權威性、

本書主要講解了有關立體構(gòu)成的概念、發(fā)展、形態(tài)、形式美法則、形式基礎訓練以及立體構(gòu)成在設計中的應用等方面的知識，體現(xiàn)了立體構(gòu)成在藝術設計教學中的重要性。本教材對立體構(gòu)成的形態(tài)和形式美法則進行了較為詳細的分析，注重從創(chuàng)作過程中鍛煉學生的思維，強調(diào)設計創(chuàng)意與動手能力相結(jié)合。

本書是一本極具可操作性的未來商業(yè)指南。通過質(zhì)疑當前的狀態(tài)和缺點，作者提供了開啟數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需的工具和框架。設計思維以一種強大的用戶導向和多學科團隊的快速迭代來解決問題，它同樣適用于重新設計產(chǎn)品、服務、流程、商業(yè)模式和生態(tài)系統(tǒng)。本書描述了如何在不同的行業(yè)中應用設計思維，面對包含數(shù)字化轉(zhuǎn)變在內(nèi)的常見挑戰(zhàn)，作者提供了一套有效

本書包括認知現(xiàn)代設計、多維坐標中的設計、現(xiàn)代設計的源流與發(fā)展歷程、設計的范疇、設計的組成要素、設計心理與設計思維、設計的程序、設計與文化等部分的內(nèi)容。本書闡明了現(xiàn)代設計的含義、范疇、組成要素，概括了現(xiàn)代設計的發(fā)展歷程，并且立足于人類的文化形態(tài)、生產(chǎn)方式，從宏觀上闡述了現(xiàn)代設計與經(jīng)濟、科技、藝術的關系，同時也具體闡述了設

本書包括以下內(nèi)容：三大構(gòu)成應用概述、平面構(gòu)成的基本原理、平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式與應用、色彩構(gòu)成的基本原理、色彩構(gòu)成的表現(xiàn)形式與應用、立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式與應用等。三大構(gòu)成設計作為設計類專業(yè)的基礎課程，理論豐富、實踐性強。本書的編寫依據(jù)高等職業(yè)院校室內(nèi)設計、工業(yè)造型設計、廣告設計、電腦藝術設計、展示設計、建筑設計及相關設計類專

本書基于思想史和文化史的批判視野，從藝術、設計的學科邊界處回溯作為歷史的包豪斯，論證這場運動在努力重建現(xiàn)代生活世界之體驗的過程中進行的種種實驗。同時，全書更側(cè)重于作為理念的包豪斯，透過幾位關鍵人物的特寫，深層剖析了包豪斯歷史上的幾個重要時刻與事件，揭示在此前后不斷變化的對抗性構(gòu)成，以及存蓄其中的社會動能。包豪斯作為同時