《假期伙伴高一暑假生物學(xué)》是供高中一年級(jí)學(xué)生使用的生物學(xué)假期作業(yè)本，本書篇幅適中，內(nèi)容設(shè)置合理，體現(xiàn)出知識(shí)的層次化，題目難度的設(shè)置有梯度。欄目新穎有趣，意在引起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)還配備了拓展欄目，可以了解到有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的一些有趣的知識(shí)。書稿題目嚴(yán)格參照高中統(tǒng)編教材進(jìn)行梳理編排，適合高中學(xué)生

在太多的課堂上，強(qiáng)調(diào)的是教師使用的教學(xué)策略，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么或思考什么。更重要的是，對(duì)大多數(shù)教師來說，學(xué)生的大腦就像一個(gè)神秘的“黑箱”，所以當(dāng)學(xué)習(xí)失敗時(shí)，他們不確定哪里出了問題，或者如何做才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 《惟學(xué)無際——基于腦科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)模式和設(shè)計(jì)教學(xué)方案》可以幫助教師看清“黑箱”里的東西。布萊恩·古德

《樂高?創(chuàng)意生活大冒險(xiǎn)》介紹了超過50個(gè)現(xiàn)代風(fēng)格的炫酷生活物品創(chuàng)意，讓孩子們?cè)诖罱ㄖ畜w驗(yàn)生活的小妙招。這本書不僅適合追求更炫酷樂高模型的青少年樂高迷，即使是從沒玩兒過樂高的孩子也能很快上手，而小樂高迷則能從本書中獲得寶貴的靈感，利用自己手中的樂高積木展開大冒險(xiǎn)。 書中的每個(gè)場(chǎng)景都配以搭建創(chuàng)意，讓孩子可以發(fā)散思維，用樂

本書以利益相關(guān)者和顧客滿意度理論為基礎(chǔ)，采用自編問卷對(duì)我國(guó)教育碩士培養(yǎng)院校的全日制教育碩士在校生、畢業(yè)生、校內(nèi)理論導(dǎo)師、校外實(shí)踐導(dǎo)師、管理者及任課教師六大群體進(jìn)行專業(yè)滿意度現(xiàn)狀調(diào)查，并對(duì)其滿意度進(jìn)行相關(guān)性和差異性分析，最終提出提高專業(yè)滿意度的可行性建議。本書適合教育學(xué)從業(yè)者、管理者閱讀。

本書為心理學(xué)類著作。以小學(xué)生心理健康教育為主要研究?jī)?nèi)容，以附城小學(xué)部分需要心理關(guān)愛的兒童為實(shí)踐研究樣本，以兒童心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)為主要研究形式，采用學(xué)生心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、拓展游戲、情境劇、學(xué)校心理健康教育整體規(guī)劃方案等方式，對(duì)兒童的心理健康教育進(jìn)行了深入的探索，總結(jié)了切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，既可以為少年兒童心理健康教育研究提供值得參考借

在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會(huì)興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)等方面。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上沒有問題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”！ 阿德

本書深入探索了什么是人工智能，它是如何工作，以及教育工作者如何運(yùn)用人工智能來幫助學(xué)生更好地為適應(yīng)與日俱增的人機(jī)互動(dòng)世界做好準(zhǔn)備。

由于研究方法關(guān)涉眾多的技術(shù)層面，人們很容易忽視其背后更大的圖景，如我們?yōu)槭裁撮_展教育研究，研究在何處以及如何改進(jìn)教育。本書將引導(dǎo)讀者了解教育研究廣闊的社會(huì)和政治背景，尤其關(guān)注一些基本問題，如什么是教育以及教育的目的。在此基礎(chǔ)上，本書對(duì)那些在教育研究理論和實(shí)踐進(jìn)行“正統(tǒng)”介紹時(shí)被忽略的主題進(jìn)行了討論。 格特·比斯塔的討

本書第一部分是高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的理論分析，包括高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的政策依據(jù)、高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的內(nèi)涵和本質(zhì)。第二部分是高校勞動(dòng)教育育人模式構(gòu)建的實(shí)踐價(jià)值，包括新時(shí)代高等教育發(fā)展之基、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高校教師隊(duì)伍之要、強(qiáng)化青年學(xué)生綜合素質(zhì)之需。第三部分是高校勞動(dòng)教育育人模

作者認(rèn)為，在未來教育的新時(shí)代，學(xué)校教育的數(shù)字化、教學(xué)方式的變化、多樣化學(xué)習(xí)的空間重構(gòu)，既需要學(xué)校的引領(lǐng)，又要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展的規(guī)劃。多維協(xié)同，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，將技術(shù)與教育深度結(jié)合。 書稿上海市長(zhǎng)寧區(qū)天山二中教學(xué)數(shù)字化探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分“學(xué)習(xí)資源重組”“學(xué)習(xí)方式變革”“學(xué)習(xí)空間重構(gòu)”三部分詳細(xì)介紹了學(xué)校是如何構(gòu)