思維導(dǎo)圖是激發(fā)人去更好思考的工具，核心是激發(fā)思考。學(xué)齡前正是孩子思維啟蒙的黃金時(shí)期，讓孩子學(xué)會(huì)用這個(gè)工具建立一種科學(xué)高效的思考習(xí)慣至關(guān)重要。將思維導(dǎo)圖與拼圖結(jié)合正是絕佳的形式，可以讓孩子在玩拼圖的過程中沉浸式學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成思維習(xí)慣。本書包含四個(gè)思維導(dǎo)圖拼圖和一本訓(xùn)練手冊(cè)。思維導(dǎo)圖拼圖分別為玩具廳、文具廳、游戲廳和美食廳

《共讀英語的五年》是一本講述英語新教育實(shí)踐方法的書。全書記錄了艾瑪老師在五年的英語教學(xué)實(shí)踐中和學(xué)生們共讀英語章節(jié)書的經(jīng)歷，展示了通過閱讀和情境再現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)外語的過程，通過營(yíng)造英語環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生用英語思維思考，由此呈現(xiàn)了共讀的多種可能性，并在不斷的實(shí)踐與總結(jié)中解析兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)系。給兒童的第二外語語言習(xí)得帶來了很多

《托育機(jī)構(gòu)組織管理》主要介紹國(guó)內(nèi)外托育服務(wù)發(fā)展的治理模式與托育服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展脈絡(luò)，梳理不同類型托育服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織架構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、服務(wù)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)結(jié)合《托育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《托育機(jī)構(gòu)管理規(guī)范（試行）》和《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》等法律法規(guī)對(duì)托育機(jī)構(gòu)的規(guī)范要求，分析托育服務(wù)機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展趨勢(shì)。

學(xué)樂小讀者英語分級(jí)閱讀：漫畫系列C和D級(jí)（全21冊(cè)）共包含20冊(cè)迷你繪本和1冊(cè)家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)，適合4~7歲的孩子使用。繪本分別為C級(jí)、C+級(jí)、D級(jí)和D+級(jí)。C+級(jí)繪本比標(biāo)準(zhǔn)的C級(jí)繪本稍具挑戰(zhàn)性，D+級(jí)繪本也比標(biāo)準(zhǔn)的D級(jí)繪本稍難。這些繪本以可愛而富有想象力的漫畫故事為主題，呈現(xiàn)重復(fù)的單詞、簡(jiǎn)單的句子、基礎(chǔ)的句型，幫助孩子養(yǎng)

少兒教育文化的探索與實(shí)踐

幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要課程，在幼兒認(rèn)知發(fā)展、情感創(chuàng)造、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和社會(huì)性交往等多方面都有著舉足輕重的作用。全書共分6個(gè)單元，主要介紹了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒身心發(fā)展、幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園墻飾的設(shè)計(jì)、幼兒園教育環(huán)境評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

為深入學(xué)習(xí)貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革若干意見》《福建省教育廳關(guān)于落實(shí)<福建省學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施方案>十條措施的通知》，推進(jìn)福建省學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，福建省教育學(xué)會(huì)于2021年分別召開福建省公辦、民辦幼兒教育研究工作會(huì)議，交流研討幼兒教育工作�，F(xiàn)從會(huì)議論文中遴選出優(yōu)秀論文匯

本書為師范生兒童哲學(xué)課程的幼小教學(xué)一體化案例評(píng)析教材。兒童哲學(xué)是一項(xiàng)培養(yǎng)兒童思考能力的活動(dòng)。它的目標(biāo)不是將兒童變成哲學(xué)家或者決策制定者，而是幫助他們成為思慮更加周全、更會(huì)反思、更加貼心和更加理性的人。本書共分20個(gè)專題、涵括五大領(lǐng)域中對(duì)幼兒發(fā)展提出的要求。在同一個(gè)主題下，根據(jù)學(xué)齡不同，分成幼兒園、小學(xué)低階、小學(xué)高階三個(gè)

本書從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒玩教具的相關(guān)知識(shí)著手，介紹了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則以及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本方法與材料，闡述了幼兒玩教具的基礎(chǔ)知識(shí)、幼兒玩教具的題材和幼兒玩教具的種類。在此基礎(chǔ)上，一方面圍繞幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境、幼兒園活動(dòng)區(qū)環(huán)境等對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了深入系統(tǒng)的探討；另一方面，基于幼兒玩

本書分為自然教育篇、戶外建構(gòu)游戲篇、知否知否篇三篇，內(nèi)容包括：春耕夏耘、秋收冬藏、木、泥、萬物皆可用、管理之思、自然之約、建構(gòu)之樂。具體內(nèi)容包括：春風(fēng)送暖，喜氣“羊羊”；小種子，大夢(mèng)想；課程如“花”，“生”活如畫；“玉”你相遇；我和萱草的故事；葫蘆，向著太陽初升的地方；向下扎根，向上生長(zhǎng)；山楂寶寶樂哈哈等。