“免疫”最初只是“免除瘟疫”的意思。隨著生命科學(xué)研究的深入，“免疫”已涉及醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域，是維持健康的基礎(chǔ)。憑借與生俱來的免疫系統(tǒng)，人體可以清除許多病原體，這就是為什么疾病常能無藥自愈的原因。然而，免疫系統(tǒng)也會給我們帶來麻煩，有時甚至是致命的。那么，免疫系統(tǒng)是怎樣應(yīng)對感染的？如何識別外來威脅？免疫系統(tǒng)會不會發(fā)生誤判，把

本書共分三篇：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗指導(dǎo)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)學(xué)習(xí)綱要、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)習(xí)題集。收錄有十個實驗指導(dǎo)，抗原、免疫球蛋白、細(xì)胞因子、免疫細(xì)胞、免疫應(yīng)答、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)應(yīng)用等內(nèi)容的學(xué)習(xí)綱要與習(xí)題。

本教材是針對新形勢下的教學(xué)改革，為適應(yīng)中國與國際接軌，高等院校普及雙語教學(xué)的需要而編寫的。本教材根據(jù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)的教學(xué)要求，遵循實用性、科學(xué)性的原則，從實驗?zāi)康摹⒉牧�、方法、結(jié)果分析及思考題等方面入手，較為系統(tǒng)和全面地介紹醫(yī)學(xué)免疫學(xué)及醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基本實驗技術(shù)。全教材分為兩篇：第一篇為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗；第二篇為醫(yī)

本教材是針對新形勢下的教學(xué)改革，為適應(yīng)中國與國際接軌，高等院校普及雙語教學(xué)的需要而編寫的。本教材根據(jù)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)的教學(xué)要求，遵循實用性、科學(xué)性的原則，從實驗?zāi)康�、材料、方法、結(jié)果分析及思考題等方面入手，較為系統(tǒng)和全面地介紹醫(yī)學(xué)免疫學(xué)及醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基本實驗技術(shù)。全教材分為兩篇：第一篇為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗；第二篇為醫(yī)

本教材共13章，內(nèi)容包括免疫系統(tǒng)、抗原、抗體、細(xì)胞因子、主要組織相容性復(fù)合體、免疫應(yīng)答、免疫調(diào)節(jié)、抗感染免疫、免疫病理、免疫防治、免疫學(xué)技術(shù)、抗原抗體制備技術(shù)等。在內(nèi)容設(shè)置上，既傳承傳統(tǒng)教材的編寫體系，又體現(xiàn)“反映前沿進(jìn)展，聯(lián)系技術(shù)、工程實踐”的編寫原則，適度增加免疫學(xué)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。采用紙質(zhì)教材配套數(shù)字課程的出版形式

此書分上下兩篇。上篇為“免疫學(xué)”，詳細(xì)探討免疫系統(tǒng)的主要構(gòu)成成分及其生物學(xué)作用；較完整的勾勒固有免疫應(yīng)答與適應(yīng)性免疫應(yīng)答的輪廓與過程；簡略介紹免疫學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。下篇為“病原生物學(xué)”，總體描述病原生物、感染、病原生物控制、生物安全的基本概念。分別闡明醫(yī)學(xué)病毒、醫(yī)學(xué)細(xì)菌、醫(yī)學(xué)真菌、醫(yī)學(xué)寄生蟲的生物學(xué)特性（涵蓋形態(tài)結(jié)

腸道、傷口、肺泡這些人類只能利用特殊手段看到的地方，卻成為米可羅屢次涉足的兇險之地，甚至九死一生。在肺泡里活下來的米可羅常常懷疑自己到底是天賦異稟的“超級英雄”，還是精神錯亂的“癡人說夢”。巨噬細(xì)胞真的存在嗎？林白四、林白八的真名是什么？有人見過它們，了解它們嗎？“科學(xué)怪人”王博士的歸來讓米可羅得到了去研究所探秘的機(jī)會

本教材按照基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主導(dǎo)，較為全面系統(tǒng)地介紹了本學(xué)科的基本理論和知識、技能，使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面更加適合培養(yǎng)基層人才的需要。本書適合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試備考使用。

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)常用實驗技術(shù)（第2版）

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)（第3版）