本書是依據(jù)教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《理工科類大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求(2010年版)》編寫而成。全書分三篇六章，共72個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一篇為物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，包括第1章誤差理論基礎(chǔ)知識(shí)和第2章有效數(shù)字及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理；第二篇為物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括第3章基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、第4章綜合與近代物理實(shí)驗(yàn)、第5章設(shè)計(jì)性

本書是在吉林大學(xué)“近代物理及實(shí)驗(yàn)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫的，包括近代物理實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)兩部分，內(nèi)容涉及核探測(cè)技術(shù)、原子分子物理、光學(xué)、微波、薄膜制備與測(cè)試技術(shù)等領(lǐng)域共38個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中近代物理實(shí)驗(yàn)24個(gè)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)14個(gè)。本書著重介紹近代物理實(shí)驗(yàn)的物理思想和實(shí)驗(yàn)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。本書還配制有

本書首先介紹了偏振光學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展以及目前偏振光學(xué)理論的前沿應(yīng)用領(lǐng)域和研究動(dòng)態(tài)。其次介紹了傳統(tǒng)偏振光追跡的基本方法和偏振像差的基礎(chǔ)理論，詳細(xì)論述了三維相干光場(chǎng)的偏振特性計(jì)算方法，并深入研究了其在角錐棱鏡偏振特性分析、激光通信鏈路光學(xué)保偏衰減器、深紫外光刻投影物鏡等工程領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。再次針對(duì)部分相干光場(chǎng)自身的光學(xué)特

本書全面、系統(tǒng)地介紹了近紅外光譜定性分析技術(shù)，深入闡述了近紅外光譜定性分析的理論基礎(chǔ)，并圍繞近紅外光譜分析中需要使用的方法和技術(shù)，層層展開，逐一詳解。在此基礎(chǔ)上，給出了近紅外光譜技術(shù)應(yīng)用專家、教授學(xué)者以及知名企業(yè)高層技術(shù)主管等在近紅外光譜定性分析中的部分研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

軟物質(zhì)（聚合物、膠體、表面活性劑和液晶）是現(xiàn)代科技中很重要的一類材料。它們也是許多未來技術(shù)的基礎(chǔ)。軟物質(zhì)在固體和液體之間顯示出復(fù)雜的性質(zhì)。經(jīng)過20多年的發(fā)展，軟凝聚態(tài)現(xiàn)在可以和固體凝聚態(tài)一樣在可靠的物理基礎(chǔ)上討論。本書側(cè)重于用物理學(xué)的基本理論和方法，分析軟物質(zhì)體系的各種現(xiàn)象，包含軟物質(zhì)概念、軟物質(zhì)溶液、彈性軟物質(zhì)、表面

本書是在全國(guó)高等學(xué)校大力推進(jìn)新工科建設(shè)的大背景下，基于教育部高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》（2010年版）編寫而成的，內(nèi)容包括熱學(xué)、振動(dòng)與波動(dòng)、光學(xué)和近代物理等。本書的主要特點(diǎn)是：加強(qiáng)了一些培養(yǎng)工科學(xué)生所普遍需要的物理學(xué)內(nèi)容及其與高新技術(shù)和日常生活的聯(lián)系，并引入了研究性教

本書是依據(jù)教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)編制的《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》，并結(jié)合編者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫而成的。全書分上、下兩冊(cè)。上冊(cè)內(nèi)容包括力學(xué)、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、波動(dòng)光學(xué)、分子物理學(xué)和熱力學(xué)4篇；下冊(cè)內(nèi)容包括電磁學(xué)、近代物理基礎(chǔ)2篇，共21章。本書將理工學(xué)科大學(xué)物

各種極端海洋環(huán)境要素（風(fēng)速、波高、風(fēng)暴增水等）的聯(lián)合作用可直接導(dǎo)致河口海岸城市防護(hù)工程的災(zāi)害性破壞，從而造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失以及人員傷亡。為盡可能地減少這種損夫，準(zhǔn)確推算各種極端海洋環(huán)境要素的聯(lián)合設(shè)計(jì)參數(shù)是非常必要的。本書對(duì)以往各種極值推算模型進(jìn)行了詳細(xì)的比較與論述，并在此基礎(chǔ)上，將復(fù)合極值模型和**熵模型結(jié)合起來，建立

本書是作者在上海交通大學(xué)多年講授電動(dòng)力學(xué)的講義基礎(chǔ)上整理而成。全書分7章。第1章講解麥克斯韋方程和電磁場(chǎng)的基本屬性；第2～4章在麥克斯韋方程基礎(chǔ)上討論三種簡(jiǎn)單而基本的電磁場(chǎng)：靜電場(chǎng)、靜磁場(chǎng)和單色平面電磁波；第5章從推遲勢(shì)出發(fā)討論電磁場(chǎng)的天線輻射和多極輻射；第6章介紹狹義相對(duì)論，講解電磁規(guī)律的協(xié)變性；第7章討論帶電粒子的

本書理論聯(lián)系實(shí)際，從教育教學(xué)觀、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)和教師發(fā)展觀五個(gè)方面詳細(xì)闡述了吳加澍老師“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為中心，以過程為主線，以變式為手段”的物理教學(xué)策略和“實(shí)驗(yàn)·啟思·引探”的物理教學(xué)模式，體現(xiàn)了吳加澍老師在教學(xué)中不斷追問教育的本質(zhì)，從教育哲學(xué)的高度審視物理教學(xué)，倡導(dǎo)物理教學(xué)回歸本原的教育思想。