本書為“教育教學與人才成長文庫“之一。第四次工業(yè)革命已經(jīng)到來，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式已經(jīng)成為新經(jīng)濟的重要特征。加強新工科建設(shè)，關(guān)注新的工科、工科的新要求，是我國布局未來戰(zhàn)略性必爭領(lǐng)域的重要發(fā)力點。工科博士生教育作為肩負向產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)和輸送高層次人才的重要載體，亟需提前做好布局和合理規(guī)劃，提高對國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域行業(yè)

本書圍繞高�！傲⒌聵淙恕备�本任務，研究網(wǎng)絡特定場域高校思想政治教育的主體互動關(guān)系，闡釋網(wǎng)絡場域中教育者和被教育者互動過程中內(nèi)在情感體驗需求，探究了網(wǎng)絡特殊場域與思想政治教育主體情感體驗的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以及高校網(wǎng)絡思想政治教育學習和體驗場景建構(gòu)的實踐邏輯，揭示網(wǎng)絡思想政治教育主體互動中的情感體驗和價值認同的生成邏輯。

本書運用實證調(diào)研與理論分析的研究方法，對新時代高校教師思想政治教育的理論基礎(chǔ)、基本狀況、師德建設(shè)、黨的建設(shè)、途徑方法、組織領(lǐng)導、考核評價等方面進行論證剖析。立足高校實際，針對當前高校教師思想政治工作實效性不強的現(xiàn)狀，著重分析其深層次原因，在此基礎(chǔ)上提出加強政治理論學習、重視理想信念教育、發(fā)揮文化育人作用、強化黨的思想引

本書梳理了美國研究型大學學術(shù)創(chuàng)業(yè)興起的背景及其實踐發(fā)展，從學術(shù)創(chuàng)業(yè)的實體、基本形式和影響等方面系統(tǒng)總結(jié)了麻省理工學院和斯坦福大學學術(shù)創(chuàng)業(yè)模式，運用資源基礎(chǔ)理論分析了美國研究型大學學術(shù)創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略資源與競爭優(yōu)勢，運用“競爭力鉆石模型”理論探討了研究型大學與“128公路”和“硅谷”高技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，比較了美國研究型大學學

本書是一部以司法大數(shù)據(jù)為研究進路，探討高校學生管理中的主要爭議問題，拓展教育法研究范式的著作。全書系統(tǒng)闡釋了司法大數(shù)據(jù)對展開教育法學實證研究的重要意義；在全面梳理數(shù)據(jù)案例的基礎(chǔ)上，對招生行為、紀律處分、學位授予、學歷證書頒發(fā)、學籍管理、信息公開、行政裁量以及其他涉及受教育者基本權(quán)利的教育行政處理行為，進行了類型化分析，

本書共分6章，第1章介紹了研究的背景與意義，內(nèi)部控制的形成和發(fā)展，高校內(nèi)部控制的基本理論；第2章介紹了風險與風險評估的基本概念、高校風險評估的內(nèi)容及應對策略；第3章介紹了高校單位層面內(nèi)部控制的主要內(nèi)容；第4章介紹了高校預算管理、收支管理、資產(chǎn)管理、采購管理、合同管理等業(yè)務層面的內(nèi)部控制，重點分析了控制風險點及風險防控措

本書匯集了大學生思想政治教育熱點和難點問題，傾力打造全省乃至全國大學生思想政治教育的前沿陣地，努力為治蜀興川再上臺階提供強大的理論基礎(chǔ)和思想保障。全書圍繞黨的二十大精神、核心價值觀、思政課建設(shè)、心理健康與課程思政等問題深入闡述核心價值觀和黨的二十大精神，深入高校思政課改革創(chuàng)新研究，以及心理健康教育與課程思政的相關(guān)問題。

本書主要內(nèi)容包括：緒論、科研知識儲備、科研選題及開展、實驗的設(shè)計開展、科技論文撰寫、從實驗室到實際工程、畢業(yè)及就業(yè)、科研故事，共八部分。具體內(nèi)容包括：工科研究生科研實踐教育的意義、工科研究生科研實踐教育現(xiàn)狀、國內(nèi)外同類教材優(yōu)缺點分析等。

本書論述了尊經(jīng)書院的創(chuàng)始、張之洞為尊經(jīng)書院所做的貢獻、從王闿運掌教書院到伍肇齡掌教書院所經(jīng)歷的學術(shù)思想風格上的變化及其不同的社會影響等方面，著重論述了維新運動以來尊經(jīng)書院以及蜀學的發(fā)展與衰敗。作者認為，尊經(jīng)書院建院二十七八年間，造就了眾多人才，承載了四川近代歷史的諸多榮耀，是近代四川地方文化的象征和典范，對中國近代社會

本書分為8個章節(jié)，包括精準化與教學精準化的相關(guān)概述、思政課教學精準化的內(nèi)涵與實質(zhì)、實現(xiàn)精準化是思政課教學的現(xiàn)實訴求、人工智能概述及其教育應用、人工智能賦能思政課教學精準化的理論邏輯、人工智能賦能思政課教學精準化的技術(shù)理路、人工智能賦能思政課教學精準化的實踐路徑以及人工智能賦能思政課教學精準化的風險規(guī)避。