為展示器質(zhì)教育的研究和實踐成果，將余雨生校長提出的器質(zhì)教育理念推向縱深研究和發(fā)展，促進學校內(nèi)涵建設(shè)，我們遴選了50多篇與器質(zhì)教育相關(guān)的優(yōu)秀論文、典型案例等，匯編成《器質(zhì)教育探索》一書，供教師學習交流和研究借鑒，以期共享資源，共同進步。呈現(xiàn)在大家面前的這《器質(zhì)教育探索》，內(nèi)容包括人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、學生管理、教學改革、核

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部、財政部于2019年3月啟動“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃項目”(以下簡稱“雙高計劃”)。全國共有197所院校入選“雙高計劃”，其中，高水平學校56所，高水平專業(yè)群141所。陜西共有8所高職學校入選“雙高計劃”建設(shè)，數(shù)量位居全國前列。本輯為《方案篇》，第一部分選編教

本書是四川高等職業(yè)教育研究中心2018年度立項科研課題重點項目高職土建類專業(yè)課程思政體系構(gòu)建與路徑研究的成果。本書在對高職院校土建類專業(yè)發(fā)展狀況、課程思政的學理基礎(chǔ)及建構(gòu)策略、土建類專業(yè)課程的思政元素進行深入研究基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地構(gòu)建了高職土建類專業(yè)的課程思政體系及實施路徑，并提供了不同類型課程的實踐案例。本書共分6章

本書以2015年至2020年國家示范性高職學院辦學、同家特色高水平高職學院建設(shè)為背景，收錄了青島職業(yè)技術(shù)學院院長覃川教授關(guān)于高職教育治學和院校治理方面的講話和文章。內(nèi)容以“讓每位學生成就出彩的未來”為主線，涉及綜合管理、合作辦學、教育教學、致辭言論、理淪探索等幾個板塊。本書反映了一位高職院校長對現(xiàn)代高職教育與管理的實踐

《中國職業(yè)教育科研發(fā)展報告（2019）》基于對全國職業(yè)教育科研機構(gòu)工作進展的調(diào)研，梳理了職業(yè)教育科研在服務(wù)決策支撐科學發(fā)展、探索規(guī)律回應實踐需求、指導實踐破解發(fā)展難題、引導輿論助推政策落地等方面在我國職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮的不可替代的作用，分析了2019年職業(yè)教育學科研究數(shù)據(jù)和2019年全國高職院�？蒲谐晒麛�(shù)據(jù)，并選取

本書的核心目標是研究高職院校思想政治教育滋養(yǎng)工匠精神的實現(xiàn)路徑。立足高職思政教育與工匠精神的相互關(guān)系，從高職思政教育滋養(yǎng)“工匠精神”的現(xiàn)實狀況入手，分析環(huán)境、教學、教師以及思政教育本身四個層面的制約因素，提出高職思政教育滋養(yǎng)“工匠精神”的具體路徑：加強校園文化建設(shè)，營造傳播、弘揚“工匠精神”的濃郁氛圍；將“工匠精神”融

學習成果導向高等（職業(yè)）教育專業(yè)與課程開發(fā)指南——基于OBE專業(yè)（群）認證與高水平建設(shè)對全球?qū)W習成果及其導向的專業(yè)（學科）與課程開發(fā)的新范式進行了系統(tǒng)分析和解讀，尤其對基于全球工程教育認證（EEA）成果導向?qū)�業(yè)（學科）與課程開發(fā)的理論和實踐、基于歐盟調(diào)優(yōu)項目（Tuning）成果導向?qū)�業(yè)（學科）與課程開發(fā)理論和實踐、基于

本著作以“職業(yè)教育產(chǎn)教融合理論研究與實踐”為研究主體，主要圍繞職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展，價值取向，機制構(gòu)建，機制創(chuàng)新，現(xiàn)實困境及對策等方面進行理論研究，并結(jié)合實踐進行案例分析。研究方向為職業(yè)教育、高等數(shù)學、環(huán)境統(tǒng)計應用。

“致天下之治者在人才”，作者從事高等職業(yè)技術(shù)教育工作三十多年時間，經(jīng)過積累和沉淀，通過事業(yè)規(guī)劃、實踐與探索、研究與建議、調(diào)研報告、支部建設(shè)、爭先創(chuàng)優(yōu)、繼續(xù)教育、船員教育、任期報告等方面，總結(jié)了從審計、財務(wù)到繼續(xù)教育管理的從業(yè)經(jīng)驗，供教育工作者分享。

本書根據(jù)河南省普通高等學校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生考試數(shù)學考試大綱和指定規(guī)劃教材進行編寫，全書包括15套模擬試卷，內(nèi)容涵蓋了近年來河南省對口升學試卷的題型和基本知識點。