本著作以“職業(yè)教育產教融合理論研究與實踐”為研究主體，主要圍繞職業(yè)教育產教融合的發(fā)展，價值取向，機制構建，機制創(chuàng)新，現(xiàn)實困境及對策等方面進行理論研究，并結合實踐進行案例分析。研究方向為職業(yè)教育、高等數(shù)學、環(huán)境統(tǒng)計應用。
謝露靜（1971-）女，漢族，湖南湘潭人，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院，副教授，研究方向為職業(yè)教育、高等數(shù)學、環(huán)境統(tǒng)計應用。
篇 理論篇 ／ １章 我國職業(yè)教育集團組建模式與運行機制研究綜述 ／ ３第二章 校企合作運行機制與職教集團模式的適應性 ／ １３第三章 職教集團辦學模式下校企合作的長效機制構建研究 ／ ２１第四章 產學研 “三位一體” 的高職院校教師團隊的基本結構要素研究 ／ ３１第五章 職業(yè)教育產教融合推進的價值取向 ／ ３９第六章 市場經(jīng)濟背景下高等職業(yè)教育產教融合機制構建研究 ／ ５３第七章 職業(yè)教育產教融合的價值判斷、 現(xiàn)實困境及路徑選擇 ／ ６４第八章 “智造” 背景下職業(yè)教育產教融合的現(xiàn)實困境及對策 ／ ７４第九章 “智造” 需求導向下職業(yè)教育產教融合機制創(chuàng)新 ／ ８４第十章 沖突與平衡： 企業(yè)執(zhí)行產教融合政策的價值取向分析 ／ ９６第十一章 職業(yè)教育 “產教融合政策” 的價值效度研究 ／ １１２第二篇 實踐篇 ／ １２５第十二章 職業(yè)教育校企合作雙主體辦學———長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院實踐案例 ／ １２７第十三章 職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點課程開發(fā) ／ １３９第十四章 服務區(qū)域發(fā)展和技術研發(fā)———長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院案例 ／ １４９第十五章 校企合作開發(fā)課程 ／ １６２參考文獻 ／ １９６附錄 ／ ２００
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