本書以政府供給為視角系統(tǒng)探討城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化問題，試圖以規(guī)范和實證研究方法，分析與闡釋在全面建成小康社會背景下如何實現(xiàn)“城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化”的相關(guān)理論與實踐問題。在“生態(tài)化均衡”這一理論研究框架中，圍繞城鄉(xiāng)義務(wù)教育政府供給制度的歷時性變遷，從理論、歷史和現(xiàn)實等多個維度探討政府的義務(wù)教育供給責任和機制演進，并給出具體解

改革開放以來，由于中央政府與地方政府之間的教育關(guān)系和教育職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，地方政府成為中國教育轉(zhuǎn)型的重要推動力和地方教育改革的主體。因此，地方政府層面的基礎(chǔ)教育改革就顯得異彩紛呈�！禕R》本書以中國社會轉(zhuǎn)型作為大背景，以政策分析作為基本框架，梳理地方教育改革的背景、現(xiàn)狀、特征、問題及其關(guān)系結(jié)構(gòu)中的矛盾，進而從合法性與有效

《民國課堂：教學(xué)方法的變革》從歷史發(fā)展的視角，秉持客觀理性的原則，綜合運用歷史文獻、統(tǒng)計分析、案例研究、比較鑒別等研究方法，試圖生動、形象、立體地描繪出一幅近代教學(xué)方法的演進圖，帶領(lǐng)讀者體會那一代教育同人的理念和作為，以引發(fā)教學(xué)理論的探索者、教學(xué)實踐的改革者和家長的深入思考，使之不再人云亦云，不再迷茫和焦慮，終使學(xué)校教

《縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控問題研究》以縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控問題為研究主題進行了系統(tǒng)的探討。在文獻研究的基礎(chǔ)上，梳理了縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控的理論框架，建構(gòu)了縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控體系；從專業(yè)維度、利益維度、過程維度論述了縣域義務(wù)教育教師質(zhì)量監(jiān)控不同監(jiān)控主體的條件、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控特征、監(jiān)控限度的解決；對縣域義務(wù)教

《斯里蘭卡教育、語言與社會發(fā)展研究》是張榮建教授領(lǐng)銜的研究團隊對斯里蘭卡教育、語言和社會諸方面進行綜合研究的成果，其主要內(nèi)容是從歷時和共時的視角研究斯里蘭卡教育、教育語言政策及社會發(fā)展和未來趨勢，包括斯里蘭卡的教育改革、雙語教育、教育模式和傳統(tǒng)及全球化視野的斯里蘭卡高等教育；語言態(tài)度與語言維護、語言與社會態(tài)度和認同、語

本書是一部回憶性文集，通過李沛文先生生前的同事、朋友、親人的描述，回顧了李沛文先生愛黨愛國、廉潔奉公、勤勤懇懇的一生；歌頌了李沛文先生為了祖國的農(nóng)業(yè)科學(xué)教育事業(yè)而廢寢忘食、嘔心瀝血的奉獻精神。

核心素養(yǎng)是我國教育發(fā)展的方向和熱點，核心素養(yǎng)的研究基本已經(jīng)確立，下一步就是如何將核心素養(yǎng)的測評，以及應(yīng)用到課標和課程設(shè)計中的實際問題。本書是講述了國際文化組織對核心素養(yǎng)的研究成果以及我國臺灣地區(qū)是如何將核心素養(yǎng)應(yīng)用到課程設(shè)計和教學(xué)改革中的實踐過程，這些對我們國家對核心素養(yǎng)的科學(xué)研究，以及與教學(xué)實踐的結(jié)合有著非常重用的參

農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展與民生改善具有內(nèi)在的依存關(guān)系，且表現(xiàn)為一定時代、地域和民族文化特征。民族地區(qū)的義務(wù)教育質(zhì)量問題，具有考察我國農(nóng)村教育問題"活化石"的方法論價值和現(xiàn)實意義。通過對涼山彝區(qū)和肇興侗寨具有比較價值田野點的深入考察，有助于揭示教育發(fā)展與民生改善的深層規(guī)約機制。

2012年我國財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的投入目標實現(xiàn)以后，教育財政投入將面臨保增長的課題。如何理解政府工作報告中提出教育經(jīng)費增加的概念，是教育經(jīng)費隨著GDP基數(shù)增長而增加，還是占GDP的比例繼續(xù)提高？國際金融危機爆發(fā)后，我國GDP增速的放緩，給未來教育經(jīng)費的增加帶來了更大的不確定性。因此，針對我過教育財政投入的

本書分為中國古代文教政策和教育制度、中國古代教育思想、中國近現(xiàn)代教育發(fā)展與變革、中國近現(xiàn)代教育思想四個部分，共18章。全書以簡史的形式，簡要介紹了中國自先秦以來教育發(fā)展的歷史，試圖讓讀者從總體上對中國教育發(fā)展的歷史有所了解與掌握。本書既注意體系的完整性，也注意突出重點，行文盡量做到簡明扼要，脈絡(luò)清晰。出于增強可讀性的考