本書主要在探討兩岸大學整并的理論與實務，內(nèi)容上采貝瑞德比較研究法，利用描述、解釋、并列及比較等方式進行，并以大陸廣州大學與臺灣東華大學為實例，從大學整并政策，整并后的人員角色知覺、資源配置、組織文化、組織運作效益及困境與省思等部分進行分析。由于大陸在大學整并工作進程上早于臺灣，有諸多整并案例可供參考，故從比較中可了解兩

《教育文物書寫在大地上的教育史》是我國*部全面介紹、研究中國教育文物的學術著作。教育文物是教育發(fā)展過程中保存、傳承下來的具有歷史價值、科學價值以及藝術價值的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。研究中國教育文物是為教育歷史尋根，為教育經(jīng)驗作證，為教育成果把關，為教育傳承求據(jù)。本著作依據(jù)文化遺產(chǎn)理論和文化遺產(chǎn)政策，對教育領域內(nèi)的國家重點教育文物

對《義務教育學校管理標準》的88條內(nèi)容進行逐一解讀、并輔以實施建議和案例分析，以幫助廣大義務教育學校管理者理解標準、對照實施。2014年，教育部針對義務教育學校管理工作特點，關注當時義務教育特點、難點問題，立足學校管理工作實際，以促進學生健康成長為目標，研制了《義務教育學校管理標準（試行）》，俗稱92條。2017年12

本書匯編了復旦大學教授葛劍雄歷年來關于教育問題的精彩之作。葛劍雄教授回望過去的教育歷史，對現(xiàn)時中國教育中存在的問題予以深刻反思與詰問，并提出解決當下問題的關鍵，對中國教育問題的過去、現(xiàn)在及將來作出了全面的見解論述。在眾聲喧囂的時代，葛教授獨立思考，直視中國教育問題，直言各種教育現(xiàn)象，文筆老辣，見識獨到。全書分為六個板塊

從傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育，即從盤古開天、三皇五帝那套含糊、朦朧的知識系統(tǒng)，轉(zhuǎn)換為合乎普適常識的現(xiàn)代知識系統(tǒng)。這一切，不是突然發(fā)生的，中國的現(xiàn)代教育是在一個相當長的過程里慢慢展開、逐步演變出來的。本書試圖在整個文明史的脈絡中理解中國現(xiàn)代教育的起源，從與科舉制度相匹配的傳統(tǒng)教育的衰敗、教會學校的創(chuàng)辦、留學大潮的興起、本土教育家

全書綜覽古今教育精華，立足于中外教育前沿的經(jīng)典理論，以如詩如畫的筆觸，入木三分的思辨，高屋建瓴的剖析，精細展現(xiàn)、深邃洞察了新教育十余年運行的恢弘歷史畫卷，對新教育實驗給予了歷史性的定性、定位，更對教育的真諦進行了廣角深層的極目。 全書大氣磅礴，觀古鑒今，事理交融，清詞麗句，論述深邃，誠如劉道玉教授所言，自有新教育之史記

《提高廣東省教育財政保障水平研究與實踐》主要從經(jīng)濟學視角、教育學視角和社會學視角介紹了廣東省教育財政保障水平現(xiàn)狀，提高教育財政保障水平目標與原則，廣東省教育財政保障水平存在的問題及其原因，借鑒國外發(fā)達國家教育財政保障水平的基本做法，對廣東省與國內(nèi)相關省份進行了比較，并對廣東省教育財政保障水平的政策梳理，提出了針對某高校

《上海教育史》（四卷）是*部完整展現(xiàn)古代至當代上海教育變遷發(fā)展的歷史著述。 在中國教育的歷史圖景中，上海教育起步較晚而發(fā)展迅速，初始微小而不斷壯大，表現(xiàn)出獨特的發(fā)展道路和歷史面貌。古代上海是中國教育的后來者，近代以來的上海則堪稱中國教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、現(xiàn)代教育的領跑者，引領中國教育

本書首先從中外合作大學建立和運行的背景出發(fā)，介紹英國、美國、中國香港和大陸等中外合作大學參與國家或地區(qū)在這方面的政策和實踐。其次，著重探討中外合作大學和高水平中外合作大學的關系，明確高水平中外合作大學應具有的特征，以及建設高水平中外合作大學的條件和路徑。再次，從課程體系、教學模式、思政教育體系、質(zhì)量保證體系、博士生教育

改革開放以來我國教育在“城本主義”價值取向的背景下，農(nóng)村教育一直處于極其尷尬的境地，農(nóng)村教育改革步履維艱，基于以上的背景，《城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂縣的人類學考察》選取了位于我國西部S省的中樂縣作為田野調(diào)查地點，考察了城鄉(xiāng)教育中存在的巨大反差，并試圖總結(jié)隱藏其間的制度邏輯。《城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂