本書為廣東省、揭陽市李勇強名教師工作室成果集，是工作室所有成員、團隊骨干、學(xué)員、課題組成員共同辛勤勞動的結(jié)果。是一群熱愛教育事業(yè)、無私奉獻的青年教師在一起學(xué)習、研修、成長，努力追求數(shù)學(xué)教育價值的成長歷程，是一群漸行漸悟，追求“求真、求新、求精”數(shù)學(xué)課堂的見證�！皩W(xué)無止境應(yīng)深耕，數(shù)理為章自有成。不負韶華勤奮力，扶搖直上赴

結(jié)合國內(nèi)外教育教學(xué)理論的學(xué)習和個人教學(xué)實踐，本書收錄了作者近年來撰寫和發(fā)表的多篇關(guān)于中學(xué)地理教育的文章。全書分為四章，第一章追隨新時代下地理教育的現(xiàn)代理念展開研究，第二章聚焦在地理核心素養(yǎng)的理論下展開教學(xué)思考，第三章是理念與具體課堂教學(xué)實踐的結(jié)合探索，第四章則更具體以地理問題為抓手深入展開教學(xué)研究。書中內(nèi)容涉及地理教育

本書是一部關(guān)于中小學(xué)英語教育與實踐研究的專著。中小學(xué)英語教育一直是教育界關(guān)注的焦點之一。隨著全球化的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，英語作為國際交流的重要工具，在中小學(xué)階段的教育中愈發(fā)顯得重要。基于此，本書站在實踐的角度，從中小學(xué)英語教育理論、教育內(nèi)容、教育設(shè)計、教育評價、教育創(chuàng)新實踐等方面入手，對中小學(xué)英語教育進行研究與分析，

“過程寫作教學(xué)法”是注重指導(dǎo)學(xué)生寫作過程的教學(xué)方法，它強調(diào)“寫作過程的各環(huán)節(jié)是交互進行的”，在教學(xué)實踐中，“過程寫作教學(xué)法”如同幫助學(xué)生“建模”，“建�！钡倪^程是規(guī)范學(xué)生寫作的思路和寫作習慣，以明確的指引來幫助學(xué)生學(xué)習相關(guān)寫作知識，習得是為了更好的運用，化有招于無形，寫作才有質(zhì)的提升，進而實現(xiàn)“自由寫作，自主表達”的目

本書以溫潤智慧的理論根源、溫潤智慧的文化內(nèi)核、溫潤智慧的辦學(xué)風格、溫潤智慧的育人生態(tài)為思想脈絡(luò)，共設(shè)六個章節(jié)，分為19個小節(jié)。期別為探源：溫潤智慧辦學(xué)思想的奠基；厚基：溫潤智慧辦學(xué)思想之塑風立校；提質(zhì)：溫潤智慧辦學(xué)思想之規(guī)范治校；培優(yōu)：溫潤智慧辦學(xué)思想之文化興校；回望：溫潤智慧辦學(xué)思想的框架體系；展望：溫潤智慧辦學(xué)思想

本書稿主要記錄了湖南省新化縣“初中數(shù)學(xué)曾建勇名師工作室”近幾年在初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)方面的心路歷程和研究成果，共薈萃了39個初中數(shù)學(xué)人文課堂經(jīng)典課題案例，約28萬字。每個課題由教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思以及幻燈片展示等部分組成，每一個教學(xué)課程都由教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件三部分組成。其中每個課題

本書是一部以初中生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)為研究對象的學(xué)術(shù)專著，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實離不開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，本書作者結(jié)合幾十年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與研究，總結(jié)出初中生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，即根據(jù)數(shù)學(xué)的本質(zhì)要求，結(jié)合數(shù)學(xué)特點，夠荈培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。本書闡述了數(shù)學(xué)問題教學(xué)的意義：通過問題變式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)；通過教材

“山長講壇”由廣東省中小學(xué)聯(lián)合會發(fā)起的，以“啟迪教育智慧，分享教育之道”為宗旨，致力于打造中國教育智慧分享的傳播平臺。本選題包括是第一、二兩輯《山長說》，本選題既有傳承又有創(chuàng)新，匯集了廣東省內(nèi)外一批教育名家、名校長的演講實錄，有助于讀者了解、學(xué)習他們的教育理念、教育智慧。其內(nèi)容對教育的探索、理念和實踐的創(chuàng)新成果做了一個

本書共六個項目，內(nèi)容包括禮儀與教師禮儀、教師形象禮儀、教師教學(xué)禮儀、教師交往禮儀、教師校園活動禮儀、教師社交禮儀。

體育傳統(tǒng)特色學(xué)校是在學(xué)校體育工作方面成績突出、學(xué)生體育活動具有特色、積極開展特色項目訓(xùn)練競賽的普通中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校。針對重點項目開展業(yè)余訓(xùn)練是傳統(tǒng)校的重要工作內(nèi)容，體育教師(教練員)是業(yè)余訓(xùn)練工作的主導(dǎo)者和執(zhí)行人，其執(zhí)教水平高低直接影響業(yè)余訓(xùn)練和人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，因此，加強對教練員的培訓(xùn)力度成為傳統(tǒng)校業(yè)余訓(xùn)練