本書回顧了現(xiàn)代教育體制產(chǎn)生的背景及其面臨的挑戰(zhàn)，借鑒教育生態(tài)學中的教育生態(tài)系統(tǒng)理論，從經(jīng)濟合作與發(fā)展組織的創(chuàng)新型學習環(huán)境系列報告中提出的教學內(nèi)核概念的四個維度入手，系統(tǒng)分析了近年來世界范圍內(nèi)有影響力和一定生命力的學校與社會的協(xié)同創(chuàng)新案例，并且以深圳市為例，描述了中國內(nèi)地的學校與社會的協(xié)同創(chuàng)新的實踐案例。最后，提出了未來

教學是一門科學，同樣是一門藝術(shù)�！短┪钍拷逃�副刊》專欄作家蘇·考麗認為，藝術(shù)力并不像我們普遍認為的，是只有藝術(shù)家才具備的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。本書從藝術(shù)的態(tài)度及具有藝術(shù)力的教師兩個方面，講述了教授不同學科的教師都應注重培養(yǎng)、訓練藝術(shù)力，從而有機會以多元的身份（如畫家、雕塑家、演員、舞蹈家、音樂家、劇作家、詩

這是一本洞悉未來教育和把握教育改革方向的廣視角式書籍。本書涉獵頗廣，內(nèi)容豐富，視角多元，觀點新穎，主要以見聞、隨文、感悟的形式介紹當今國內(nèi)外教育熱點和動態(tài)，教育發(fā)展趨勢以及改革的熱點，來自作者長期關(guān)注創(chuàng)新教育和國際教育的思考。本書主要由教育的困境與變革、學習的本質(zhì)、創(chuàng)新教育的實踐和做自我革新的領(lǐng)航者四個章節(jié)組成。這些內(nèi)

教育的發(fā)展一直與媒介變遷緊密相連。媒介構(gòu)成的社會環(huán)境通過建構(gòu)人類社會進而建構(gòu)教育；同時，媒介直接作用于教育傳播過程。本書論述了以信息化為特征的新媒介環(huán)境推動教育信息化變革，本質(zhì)是要推動教育發(fā)生質(zhì)變。當前以學校為主體的教育體系，是300年前隨著西方工業(yè)社會的發(fā)展需要而建立起來的。實現(xiàn)教育信息化，就是要在信息時代建立適應信

《戶部陜西司奏稿》是清光緒年間戶部部臣所撰寫向慈禧太后及光緒皇帝或請示問題、或匯報奉命議奏之事的文稿，誕生于政亂事繁之時代。本部奏稿的編輯時限，上起光緒九年冬，下訖光緒十一年。奏稿內(nèi)容豐富，對人們了解新疆建省初期兵勇員額數(shù)量，部隊人員結(jié)構(gòu)，軍餉開支細目，餉項來源，省內(nèi)部隊調(diào)防、餉項章程變動情況，將領(lǐng)與中央財賦主管部門關(guān)

本書共10章，從學習科學概述講起，系統(tǒng)論述了腦科學及認知相關(guān)的理論基礎(chǔ)，并從新興研究領(lǐng)域視角為教師講解學習科學前沿動態(tài)和研究熱點，包括人工智能、教育大數(shù)據(jù)、游戲化學習等，以期幫助教師了解學習科學原理，制定更科學的教學策略，促進更科學、更有效、更有趣的課堂教學。

根據(jù)中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》（2020）提出教育評價改革主要原則“堅持科學有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性”。本書從教學評價的歷史發(fā)展開始，結(jié)合增值評價省、市、區(qū)、校四級的實踐案例，對教學評價基礎(chǔ)、增值評價的需

教育是國之大計，教育的本色是什么？教師在教育孩子和課堂實施等過程中需要怎樣做才能有更好的效果呢？本書作者李鎮(zhèn)西老師用近30篇教育隨筆，從一線教師的視角，從怎么對待孩子、課堂教育范式、教育常識、教師自我成長與自我規(guī)范等方面進行了闡釋與追問，語言飽含深情，滿懷教育人的情懷和責任，讀起來讓人心情澎湃，很受鼓舞和啟發(fā)。

本書的上篇和中篇是2020年上海市教育系統(tǒng)實施大規(guī)模在線教學的實踐與反思，展現(xiàn)了“線上教學”的眾多創(chuàng)新與新鮮經(jīng)驗，記錄下人們形成的對信息技術(shù)的新認識和新理念，也如實地指出了信息技術(shù)應用和“線上教學”中的弱點不足、探討了未來教育數(shù)字轉(zhuǎn)型發(fā)展的新方向。下篇由經(jīng)合組織搜集了教育系統(tǒng)內(nèi)可進行比較的數(shù)據(jù)，跟蹤其發(fā)展的變化情況，對

本書全面講解了勞動教育的理論知識，并介紹了類型豐富的勞動實踐活動。全書共10章，分為理論篇和實踐篇，包括認識勞動、勞動觀念與精神、勞動能力與工具、勞動素養(yǎng)與安全、校園生活勞動實踐、家庭生活勞動實踐、校園公益勞動實踐、社會公益勞動實踐、生產(chǎn)性勞動實踐、服務性勞動實踐等內(nèi)容。