《嬰兒兒童和青少年（第5版）》涵蓋了六大部分共17章內(nèi)容，涉及兒童發(fā)展心理學(xué)的理論與研究方法、發(fā)展的勝利與環(huán)境基礎(chǔ)、從嬰兒到始成年期各個(gè)不同人生發(fā)展階段，全方位展示了個(gè)體身體成長(zhǎng)、認(rèn)知發(fā)展、情緒與社會(huì)性發(fā)展的各個(gè)層面。全書圖文并茂，資料翔實(shí)，富有可讀性，不但充分反映了發(fā)展心理學(xué)的傳統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容，而且在很大程度上為讀者呈現(xiàn)

崔景貴主編的《學(xué)校心理輔導(dǎo)新論》主要涵蓋學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本原理、操作實(shí)務(wù)、組織管理等三大方面，對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)所需要的專業(yè)理論和實(shí)踐技能，包括學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本概念、發(fā)展歷程、核心目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、一般途徑、常用技術(shù)，學(xué)校心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)專題、操作要領(lǐng)，以及學(xué)校心理輔導(dǎo)的課程建設(shè)、機(jī)構(gòu)管理、應(yīng)用策略、心理教師專業(yè)發(fā)展等，進(jìn)行

兒童在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的害羞、孤僻、口吃、尿床，或者無心向?qū)W，甚至鬧事、觸犯法律……所有這些問題都在本書里得到細(xì)致的心理分析。阿德勒反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)和與他人合作的意識(shí)及能力。一句話，培養(yǎng)孩子健全的人格——這才是兒童教育的首要目的。其他諸如怎樣幫助孩子積累書本知識(shí)以提高他們

《兒童生活的最初五年：學(xué)前兒童生活指南》非常全面而細(xì)致地展現(xiàn)了生命中最初也是最重要的五年——從出生到五歲的生理及心理的發(fā)展變化。從橫向看，作者將兒童發(fā)展歸類為四大板塊：運(yùn)動(dòng)行為、適應(yīng)性行為、語言行為、個(gè)人-社會(huì)行為，清晰描述了兒童在不同發(fā)展板塊的行為表現(xiàn)；從縱向看，按照年齡來描述兒童的發(fā)展，尤其在生命的第一年上花費(fèi)了大

通過分析和借鑒國(guó)內(nèi)外的相關(guān)實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索建立政府、機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織合作共建應(yīng)急志愿服務(wù)機(jī)制的有效途徑與方式，分析開展預(yù)防災(zāi)害、減災(zāi)、救災(zāi)、重建志愿服務(wù)的有效途徑與方法，最終為加快建立集防災(zāi)、救災(zāi)、減災(zāi)、重建功能于一體的應(yīng)急救援服務(wù)體系、充分發(fā)揮志愿者及其組織在國(guó)家應(yīng)急救助中的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)一步規(guī)范應(yīng)急志愿者及其

本書運(yùn)用問卷法、訪談法和內(nèi)容分析法，從心理－認(rèn)知取向探討了青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的心理結(jié)構(gòu)；通過高低使用組的對(duì)比研究，探討了青少年所獲得的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)其心理健康的影響機(jī)制，指出互聯(lián)網(wǎng)的健康使用與否與能否較好利用社會(huì)資源以及青少年自身心理發(fā)展水平有關(guān)，從定性、定量分析的角度詮釋了網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用。

郭興民主編的《心理健康教育》根據(jù)中職學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論，對(duì)學(xué)生心理健康教育理論和實(shí)踐進(jìn)行講解，內(nèi)容包括：自我認(rèn)識(shí)、情緒管理與表達(dá)、人際溝通、應(yīng)對(duì)困難與挫折、心理咨詢基礎(chǔ)等。書中各章均設(shè)置“心靈迷霧”、“心理導(dǎo)航”、“拓展訓(xùn)練”、“我的感悟”四個(gè)基本模塊，根據(jù)需要有的章節(jié)還有“名言警句”、“討論會(huì)”

該書針對(duì)留守兒童在成長(zhǎng)過程中可能遇到的問題，分類加以指導(dǎo)。全書共包括5篇內(nèi)容，分別是：第一篇，我的學(xué)習(xí)我做主。主要引導(dǎo)留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是解決他們?cè)谌狈�家長(zhǎng)管護(hù)的情況下克服學(xué)習(xí)上不專注、不用心的問題。第二篇，人際交往，心靈的雨露陽光。該篇主要教育留守兒童如何正確處理人際關(guān)系。第三篇，行動(dòng)，立身之本。該篇主

《撐起傾斜的天空：如何做好留守孩子的心理輔導(dǎo)》結(jié)合相關(guān)家教理論，深入地介紹了家長(zhǎng)應(yīng)如何理解留守孩子的內(nèi)心世界、如何引導(dǎo)孩子的進(jìn)步。《撐起傾斜的天空：如何做好留守孩子的心理輔導(dǎo)》通過一百多個(gè)生活中的生動(dòng)故事，為家長(zhǎng)們?nèi)�面系統(tǒng)地演繹了一系列實(shí)用有效的方法，希望能給留守孩子的家長(zhǎng)一些幫助，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

人的發(fā)展充滿挑戰(zhàn)與樂趣，同時(shí)也面臨問題與困惑�！冻砷L(zhǎng)不困惑》是美國(guó)三位頂級(jí)發(fā)展心理學(xué)家詹姆斯·W·范德贊登、托馬斯·L·克蘭德爾、科琳·海恩斯·克蘭德爾的珠聯(lián)璧合之作，它針對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)各階段的特點(diǎn)及容易出現(xiàn)的問題，提出了有針對(duì)性的解決方案，它告訴我們個(gè)體從受精卵到青少年期所經(jīng)歷的發(fā)展階段，每個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)及任務(wù)是什么，