《全國(guó)高校專業(yè)解讀》主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了獨(dú)創(chuàng)性的論述： （１）７９２個(gè)專業(yè)淵源及概念；（２）專業(yè)修業(yè)年限、授予學(xué)位；（３）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；（４）主干學(xué)科；（５）主要課程；（６）開設(shè)本專業(yè)的頂尖院校及特色；（７）就業(yè)方向、領(lǐng)域；（８）未來可從事職業(yè)崗位；（９）職業(yè)薪酬；（１０）就業(yè)熱門行業(yè)；（１１）就業(yè)熱門城市；（１２

《全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)報(bào)考指南》收錄了全國(guó)１４０多所雙一流大學(xué)及一流學(xué)科建設(shè)高校、部屬高校的相關(guān)資料，大部分內(nèi)容由各高校招辦提供并嚴(yán)格審核，保證了信息的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。 本書的主要亮點(diǎn)是在內(nèi)容布局上打破了傳統(tǒng)的編著方式（僅對(duì)院校的歷史沿革、辦學(xué)實(shí)力、錄取規(guī)則、過去的教學(xué)科研成果等進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的介紹），我們重點(diǎn)介紹了考生和家長(zhǎng)最

高考志愿至關(guān)重要，關(guān)系一個(gè)人未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。本書第一部分主要就2024年高考志愿填報(bào)的熱點(diǎn)問題以及高考考生、家長(zhǎng)要特別注意的一些重要問題進(jìn)行解答。第二部分為本科專業(yè)大類分析比較，對(duì)計(jì)算機(jī)類，電氣控制類儀器，電子信息類，機(jī)械類，土木建筑類，航空航天工程類，海洋科學(xué)技術(shù)與工程類，交通類，生態(tài)與環(huán)境類，天文、地球、地質(zhì)

本書打破按學(xué)科和理論體系設(shè)計(jì)課程的編寫方式，以“大學(xué)生從零開始創(chuàng)業(yè)”為主線進(jìn)行編寫。內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新方法、創(chuàng)新成果的保護(hù)與轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、編寫商業(yè)計(jì)劃書及路演技巧、商業(yè)模式與商業(yè)模式畫布制作、創(chuàng)業(yè)資源與融資、新企業(yè)的創(chuàng)辦與管理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽11章。本

十四五”時(shí)期（2021-2025年）是我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教育體系，促進(jìn)廣西教育高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)科教振興，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化時(shí)期，也是爭(zhēng)創(chuàng)高水平大學(xué)的重要時(shí)期。廣西外國(guó)語學(xué)院充分利用面向東盟的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，注重培育特色專業(yè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化形成以東盟國(guó)家語言種類特色學(xué)科專業(yè)群為軸心，服務(wù)中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)和臺(tái)港澳經(jīng)貿(mào)急需學(xué)科

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》在教育部有關(guān)“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，總結(jié)多年“就業(yè)指導(dǎo)”課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展需求編寫而成。全書共分8個(gè)單元、25個(gè)模塊，在全面分析就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策之后，詳細(xì)闡述了大學(xué)生的自我定位與就業(yè)選擇、求職材料的準(zhǔn)備、就業(yè)信息的收集、面試策略與禮儀、就業(yè)權(quán)益保護(hù)、就業(yè)心理調(diào)

忻平，上海大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。陳新漢，上海大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師。邱仁富，上海大學(xué)馬克思主義學(xué)教授。本書以大中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系接受的特點(diǎn)、規(guī)律和影響因素研究為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大中小學(xué)思政課的理論形態(tài)和融入規(guī)律研究為基礎(chǔ)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大中小學(xué)的路徑、方法創(chuàng)新研究為重

作者簡(jiǎn)介：金隼，上海交通大學(xué)工學(xué)博士，長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，具有豐富的機(jī)械工程科研經(jīng)驗(yàn)和高校科技管理經(jīng)驗(yàn)。 大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移是一項(xiàng)與市場(chǎng)緊密關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，涉及研究成果的遴選、保護(hù)和營(yíng)銷，通過將科研成果從大學(xué)轉(zhuǎn)移到企業(yè)，進(jìn)而開發(fā)出造福社會(huì)的新產(chǎn)品和新服務(wù)。為了增進(jìn)成果供給側(cè)與轉(zhuǎn)化需求側(cè)的互動(dòng)，越來越多的大學(xué)設(shè)立了技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公

本書為“大學(xué)、知識(shí)、政策譯叢”之一。學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失、欺詐以及其他形式的“學(xué)術(shù)腐敗”問題盛行，是全球高等教育面臨的共同挑戰(zhàn)，其破壞性和負(fù)面影響極大，關(guān)乎青年一代成長(zhǎng)、高等教育發(fā)展，甚至一個(gè)國(guó)家的未來。本書聚焦學(xué)生、教師、大學(xué)（機(jī)構(gòu)及其他利益相關(guān)者）、國(guó)家和補(bǔ)救措施這五個(gè)方面，深入探究了學(xué)術(shù)腐敗的定義、動(dòng)機(jī)、發(fā)展趨勢(shì)以及可行

本著推動(dòng)本科層次職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的目的，根據(jù)教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，針對(duì)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱的內(nèi)容，結(jié)合本科職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)校多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐的探索，在校企合作基礎(chǔ)上編寫這部教材。學(xué)生經(jīng)過前期學(xué)習(xí)掌握常見創(chuàng)新思維，了解創(chuàng)新方法，繼而持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)知