北京市延慶區(qū)雙名工程是由北京教育學(xué)院與延慶區(qū)教委合作舉辦的高度研修項(xiàng)目。本書是該項(xiàng)目學(xué)員多年行動(dòng)改進(jìn)的研究成果。全書共分兩大部分，部分收錄了北京市延慶區(qū)十位名校長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)術(shù)性組織建設(shè)、學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)校教學(xué)變革等方面進(jìn)行的探索，展現(xiàn)了北京市延慶區(qū)名校長(zhǎng)群體應(yīng)對(duì)社會(huì)與教育變革的智慧與擔(dān)當(dāng)；第二部分

湖南教育現(xiàn)代化2035發(fā)展戰(zhàn)略，是湖南在新時(shí)代深入貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，扎實(shí)推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)科教強(qiáng)省的宏偉藍(lán)圖。湖南省教育科學(xué)研究院編寫的《湖南教育發(fā)展研究報(bào)告2019——湖南教育現(xiàn)代化2035專輯》，為我省首部系統(tǒng)闡釋湖南教育現(xiàn)代化2035發(fā)展戰(zhàn)略研究的藍(lán)皮書。湖南省教育科學(xué)研究院策劃和主持完成了十三篇

《安徽教育發(fā)展評(píng)估報(bào)告》涵蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育等領(lǐng)域，涉及國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要實(shí)施情況評(píng)估、學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施情況評(píng)估、國(guó)培計(jì)劃實(shí)施情況評(píng)估、體育工作評(píng)估等內(nèi)容�！栋不战逃�發(fā)展評(píng)估報(bào)告》具備三個(gè)明顯特征：一是實(shí)踐性，注重評(píng)估實(shí)踐、數(shù)據(jù)說(shuō)話和案例支撐，對(duì)促進(jìn)安徽教育改革發(fā)展具有重要實(shí)踐意義；二

本書共4章，具體包括：教育原理、教育目的與教育制度、當(dāng)代教育研究、學(xué)校教育改革與教師發(fā)展。

本教材是師范院校小學(xué)教育專業(yè)、教育學(xué)專業(yè)、教育管理專業(yè)等的必修課教育政策學(xué)的教材。本教材具有客觀理論性和實(shí)踐應(yīng)用性的特點(diǎn)，以教育政策現(xiàn)象及其規(guī)律為研究對(duì)象，論述教育政策學(xué)的基本理論，考察我國(guó)教育政策的歷史沿革并比較分析發(fā)達(dá)國(guó)家的教育政策，闡述教育政策的制定、執(zhí)行與評(píng)價(jià)的原理與方法，分析我國(guó)當(dāng)前的主要教育政策；使學(xué)生通過(guò)

本書是一本聚焦于中國(guó)民辦高等職業(yè)教育的民辦教育發(fā)展報(bào)告，由中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所組織民辦教育的研究者、從業(yè)者共同撰寫。書中對(duì)中國(guó)民辦教育的發(fā)展面貌進(jìn)行了梳理，對(duì)中國(guó)民辦高等職業(yè)教育的基本狀況和演進(jìn)趨勢(shì)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，回顧了中國(guó)民辦高等職業(yè)教育的政策歷程，呈現(xiàn)了中國(guó)民辦高等職業(yè)教育的若干典型案例以及外國(guó)私

本書從構(gòu)建民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化概念框架出發(fā)，基于民族地區(qū)教育治理能力建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，對(duì)教育治理的典型案例進(jìn)行深度分析，并結(jié)合研究對(duì)象教育發(fā)展的實(shí)際情況，提出了教育治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的基本思路、重點(diǎn)任務(wù)和主要目標(biāo)，試圖推進(jìn)民族地區(qū)教育治理能力現(xiàn)代化的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富我國(guó)教育治理理論以及區(qū)域教育發(fā)展理論的內(nèi)容。

馬克龍總統(tǒng)執(zhí)政后，圍繞教育公平、職業(yè)教育、文化藝術(shù)教育、卓越大學(xué)建設(shè)等內(nèi)容頒布了一系列新的教育政策和改革。面對(duì)法國(guó)教育改革的新形勢(shì)，作者對(duì)法國(guó)的教育體制作了較為全面的觀察，分綜合分析、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、文化藝術(shù)教育、語(yǔ)言推廣與政策、教育國(guó)際化等七個(gè)部分，介紹了法國(guó)從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育到高等教育各個(gè)教育層次，

本書為切實(shí)落實(shí)中央深化統(tǒng)計(jì)管理體制改革、提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的工作要求，鼓勵(lì)地方教育統(tǒng)計(jì)工作改革創(chuàng)新，從更好地傳播和共享教育統(tǒng)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教育統(tǒng)計(jì)工作交流的角度出發(fā)，比較精煉地展示了2018年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作案例征集活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的案例（15篇）。

《農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求實(shí)證研究——基于農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整背景下的考察》依據(jù)覆蓋10�。ㄗ灾螀^(qū)）的問(wèn)卷調(diào)查和深入農(nóng)村教育場(chǎng)域的個(gè)案訪談相結(jié)合的混合研究方法，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的需求理論和家庭教育決策理論，對(duì)農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求進(jìn)行實(shí)證研究，客觀翔實(shí)地呈現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整背景下農(nóng)村家庭義務(wù)教育城鄉(xiāng)需求、質(zhì)量需求、住宿地點(diǎn)需求和小規(guī)