數(shù)據(jù)和信息是人類社會(huì)發(fā)展中極其寶貴的資源，數(shù)據(jù)本身多是雜亂無(wú)章、難以理解的，需要通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、加工、轉(zhuǎn)換和傳輸來(lái)獲得有價(jià)值、有意義的信息，可以說(shuō)，數(shù)據(jù)處理方法和技術(shù)的發(fā)展極大地影響著人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通過(guò)搜集、整理和分析數(shù)據(jù)資料獲得數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息，進(jìn)而對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)進(jìn)行解釋和推論的學(xué)科，在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各領(lǐng)域中都有廣泛應(yīng)用。心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門將統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論方法應(yīng)用于心理與教育科學(xué)的研究和實(shí)踐的學(xué)科，是心理與教育科學(xué)體系中的重要分支。無(wú)論是心理學(xué)與教育學(xué)專業(yè)的本科生、研究生，還是從事心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)工作的教師、科研工作者，都需要掌握必要的統(tǒng)計(jì)分析方法和數(shù)據(jù)處理技術(shù)，以獨(dú)立地處理數(shù)據(jù)資料。
　　然而，由于心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)及相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)都要求學(xué)生具備一定的數(shù)理基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)理基礎(chǔ)水平不一的心理學(xué)與教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)也是一門讓許多學(xué)生感到頭疼的課程。學(xué)生們對(duì)心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的焦慮和恐懼往往會(huì)遷移到對(duì)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)中，從而影響其對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法和技術(shù)的有效掌握。在長(zhǎng)期的教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，編者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)四大問(wèn)題：一是面對(duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)無(wú)從下手，不知道該選擇什么統(tǒng)計(jì)方法來(lái)分析數(shù)據(jù)；二是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中不能根據(jù)各類統(tǒng)計(jì)方法的適用條件選擇合適的方法，導(dǎo)致誤用和濫用統(tǒng)計(jì)方法，比如自變量為三個(gè)水平時(shí)用f檢驗(yàn)進(jìn)行分析；三是雖然會(huì)操作SPSS軟件，但不能看懂或不能理解軟件輸出的結(jié)果；四是不知道如何報(bào)告統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，或者報(bào)告數(shù)據(jù)分析結(jié)果時(shí)不符合學(xué)術(shù)規(guī)范。針對(duì)這些問(wèn)題，為讓讀者有效地掌握心理和教育研究數(shù)據(jù)的分析方法和技術(shù)，編者精心編寫了本書。