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《藝術類大學英語綜合教程1/高校英語選修課系列教材》特色：
　　1.完整的知識體系：本套教材把聽、說、讀、寫四個模塊有機融合為一體。本套教材的編寫從教學實際出發(fā)，各單元設計了聽說、閱讀、語法、寫作相結合的板塊。聽說板塊幫助學生強化鞏固基本語音和聽力技能，培養(yǎng)真實情境下的交際能力；閱讀板塊注重通識與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結合，每單元的閱讀板塊由三篇文章構成，包括精讀和快速閱讀兩部分；語法板塊通過簡明扼要的方式對語法知識進行系統(tǒng)梳理和講解，幫助學生鞏固語法基礎；寫作板塊由造句到一段話，依次遞進，逐步提高學生寫作水平，打好寫作基本功。
　　2.豐富的主題內(nèi)容：本套教材充分考慮藝術類專業(yè)學生的學習興趣和專業(yè)特點，內(nèi)容涉及音樂、美術、體育、傳媒、文化、文學等多個領域，展現(xiàn)國內(nèi)外藝術文化風貌，呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，讓學生了解各個領域不同流派和領軍人物，同時注重內(nèi)容的信息性、時代性和趣味性，從而增強學生跨文化交際意識和提高文化素養(yǎng)。
　　3.新穎生動的課后練習：本套教材結合每單元主題，設計形式多樣的專項訓練，引導學生積極主動參與，進而提高學生學習的主動性。每單元設計了全新的實例模式演練，一方面提高了學生的語言能力，另一方面激發(fā)了學生的藝術創(chuàng)作能力和在實際職場中的實踐能力及提高團隊合作精神。
　　4.完整的學習平臺：本套教材配有課文音頻和電子教案，為教師和學生提供完整便捷的學習平臺。

　當今時代，藝術文化內(nèi)涵不斷豐富，國際藝術、文化交流活動日益頻繁，藝術人才走向國際的機會也越來越多。因此，熟練掌握英語成為藝術專業(yè)人才踏上國際藝術舞臺、接觸其他文化藝術形式的重要條件。在這樣的背景下，提高藝術類大學的英語教學質(zhì)量，推動教學模式的改革與發(fā)展，是藝術類高校面臨的重要任務之一�！端囆g類大學英語綜合教程》編寫組從藝術類學生的專業(yè)特點及實際英語水平出發(fā)，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教材編寫經(jīng)驗，以書面問卷、學生座談和教師座談形式進行了廣泛的調(diào)查研究，歷經(jīng)兩年編寫完成。本套教材將英語教學和藝術通識教育緊密結合，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而達到提高學生藝術英語實際運用能力的目的。
　　本套教材共兩冊，每冊包括十個單元，供藝術類本科生兩學年的公共英語課使用。
　　本套教材的編寫主要遵循以下原則：
　　1.堅持人文主義教育觀。按照《大學英語課程教學要求》中對藝術類本科生的“一般要求”的教學目標，即“大學英語不僅是一門語言基礎課”，更“兼具工具性與人文性”。從藝術類學生基礎薄弱、對英語學習興趣淡薄的實際出發(fā)，以夯實基礎英語為目標，同時將英語學習、人文素養(yǎng)與藝術熏陶融合為一體。學生在學習的過程中，不僅提高了語言技能，也同時提高了綜合文化素養(yǎng)。
　　2.強調(diào)大學英語教學目標。即“培養(yǎng)學生具有一定的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能較熟練地用英語行口頭和書面的信息交流，同時不斷增強學生自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應培養(yǎng)應用型、高層次技能型人才及社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需要”。本套教材在選材方面，充分挖掘藝術領域多樣化的題材，為學生提供真實的藝術場景模擬，使學生的英語學習與今后的實際工作緊密結合。
　　3.體現(xiàn)教學模式改革。改變以教師為主體、學生被動接受的教學模式，凸顯自主學習和個性化學習理念，注重調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生在學習中的能動作用和教師在教學中的引導作用。在教材練習的設計上，學生能夠充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和藝術創(chuàng)造力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和想象力。

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