因勢利導，情商重于智商
　　　
　　到了高三，許多老師和家長都認為孩子已經(jīng)基本定型了，我卻不完全贊同這種說法。我認為定型與否要看針對哪個層面而言，如果在高三之前，孩子還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、心理素質(zhì)不過關、學科基礎打得不牢、智力已被榨取到了極限，那么再抓確實有些費勁了，但如果情況正好相反，我相信孩子的成績一定會有所飛躍。
　　比如，有的孩子之前在某一學科上總是不開竅，成績難以提高，這個很正常，每個孩子都有自己學業(yè)上的短板。高三上半年，學校里的新課基本上都講完了，剩下的時間幾乎全部是圍繞著高考應試進行全面、系統(tǒng)、高負荷的演練，這個階段，就是這種孩子查缺補漏的最佳時機。作為家長不必太著急，不要盲目地給孩子報課外班，徒增孩子的學習負擔，應義無返顧跟著學校復習節(jié)奏走，孩子完全有機會取得進步。
　　　
　　不過，作為過來人，我要提醒各位家長，有時候孩子成績不理想，并不見得完全是學習上的問題。家長在關注孩子學習的同時，更要及時了解孩子的心理問題。這一點絕不能忽視，因為有時候孩子自己并不能意識到有些問題是心理問題導致的。所以遇到孩子成績難提高，家長一定不要就事論事，這并不能解決根本問題。我的經(jīng)驗是：多從孩子的非智力因素入手去找癥結(jié)，要盡可能解決好孩子的心理問題，因為成績本身不會帶來災難性的后果，但是它所引起的孩子心態(tài)上的變化，比如自卑、不自信、沮喪、喪失斗志，在高考前發(fā)生都是最可怕的情況。
　　我女兒的短板是生物，一直拖她總成績的后腿。其實，她自己在生物學習方面已經(jīng)投入了很多的時間和精力，但努力后見效不明顯。作為家長我也很焦急，但我一直堅信她生物不可能學不好，因為她的數(shù)學、物理都不錯，即使有可能有差距，也不應該是天壤之別。有段時間，我認真地觀察和分析女兒在生物學科上的種種表現(xiàn)，最后發(fā)現(xiàn)：教她生物的老師是位剛畢業(yè)入職不久的年輕老師，也不知受什么影響，女兒想當然的認為年輕老師的能力不如老教師。其實，能進名校任教且?guī)М厴I(yè)班的老師，業(yè)務水平都不會差。我女兒是典型的“順毛驢”，好面子，喜歡聽表揚，在老師的贊許下會干勁十足，拼命想在某一科上取得優(yōu)異成績；相反，如果得不到老師的欣賞，或被當眾批評，她就會情緒低落甚至消極對抗。而據(jù)我所知，生物老師恰好是一位不喜歡鼓勵學生、以嚴厲著稱的老師。所以我覺得女兒生物成績不理想一定與對老師的抵觸有關。我找了個機會，問女兒對生物老師感覺如何，沒想到她反應激烈，在歷數(shù)了老師種種沒水平之后，還特意加上一句“我們?nèi)�班大多�?shù)同學都對她有意見”，還聲稱要聯(lián)名上書請求學校換老師……看到她如此激動和抵觸老師，我很生氣，嚴厲地批評了她。我一直認為，如果孩子對學�；蚶蠋煵粷M，家長一定不要盲從，跟孩子一起去抱怨和怪罪老師、學校，抱怨就像是魔鬼，會腐蝕一個人的心靈，如不加以控制，未來孩子很容易習慣于抱怨社會，消極對待人生。因此，只要我發(fā)現(xiàn)女兒有抱怨的苗頭，我都會斷然制止。她也摸透了我的脾氣，所以，聽了我的批評后，她答應不再戴有色眼鏡看待生物老師，接受老師的工作方法，并針對自己在這一學科上遇到的問題虛心請教，而不是像以前那樣，老師說老師的，她干她自己的。
　　我以為這件事就這樣化解了，沒想到，在距離高考大約還有60天的時候，女兒突然提出要找輔導老師補習生物，她還是認為生物老師教學水平有問題，同時也透露出對生物越來越不自信了。本來我是一貫反對孩子參加任何課外補習的，自初中起女兒就沒有參加過任何形式的補習。尤其高考迫近，此時去補習無異于臨時抱佛腳，說不定會打亂整體復習節(jié)奏，更嚴重的是如果補習后成績?nèi)詻]有提高，豈不會助長她的不自信嗎？我從來不相信補習會讓一個孩子快速提分。所以我的第一個反應是斷然拒絕。可是轉(zhuǎn)念一想，女兒的心理問題不解決，勢必會給高考留下禍患，因一科問題牽動全盤的可能也存在啊。我和妻子非常矛盾，經(jīng)過一番商議后，決定滿足她的要求。我們立刻行動起來，找到北京一家號稱全市最強的專業(yè)輔導機構(gòu)，要求找一線帶畢業(yè)班有經(jīng)驗的生物老師進行一對一的授課。為了穩(wěn)妥，我們同時請了兩位老師，在不同的時間段輪流為女兒輔導，至于效果，我們想讓女兒自己去親身感受和評判。我們這么做，就權(quán)當是一次對孩子的心理安撫吧，但是事先并沒有告知女兒這樣的想法，不想打擊她的期許。補習僅僅三次后，女兒就自己主動要求放棄了，她評價補習老師的水平還不如學校的生物老師，感覺純粹是耽誤時間。事實勝于雄辯，這次因勢利導取得了效果，女兒乖乖地踏下心來，主動去找生物老師請教如何提高生物成績。生物老師有求必應，幫助她認真分析問題，告訴她成績難以提高的主要癥結(jié)是欠賬較多，以前許多作業(yè)她都沒有認真去完成，基礎知識方面有盲點，女兒明白這些都是自己感情用事造成的嚴重后果。在老師的幫助下，高考前最后的突擊強化階段女兒非常努力地去查缺補漏。我們最擔心的理綜（生物部分）高考時，最終沒拉總成績的后腿，還超過了她三次模擬的最好成績。