序言

基礎(chǔ)篇

第一章 教育怎么了

一、引言

專欄：面對網(wǎng)絡(luò)世界，父母還能做什么？

二、沒有思維的教育

專欄：課堂教學中教師提問的誤區(qū)與技巧

三、沒有個性的教育

四、沒有創(chuàng)新的教育

五、沒有幸福感的教育

專欄：幸福的方法——積極心理學大師的建議

第二章 人格及其內(nèi)涵

一、什么是人格

二、人格有何特征

三、人性、個性和性格

專欄：心理教育與道德教育

四、人格的結(jié)構(gòu)

五、如何判斷人格

專欄：學校情境中老師對學生的人格判斷未必準確

第三章 人格與健康的關(guān)系

一、健康的概念與標準

二、A型人格與冠心病

專欄：A—B型人格測試

三、C型人格與癌癥

四、人格與吸煙、酗酒

五、人格障礙是最常見的心理障礙

專欄：一個逃避型人格障礙的案例

發(fā)展篇

第四章 人格發(fā)展的理論

一、弗洛伊德的性心理發(fā)展理念

二、艾里克森的心理社會發(fā)展理論

專欄：做一個敏感的照料者

三、沙利文的人際關(guān)系理論

專欄：青春期必然是一個心理混亂的階段嗎？

第五章 人格發(fā)展的基本問題

一、遺傳還是環(huán)境

專欄：給孩子報各種特長班有必要嗎？

二、連續(xù)性還是階段性

三、穩(wěn)定的還是可塑的

專欄：對童年期自愈力的低估

四、個性還是共性

第六章 人格發(fā)展的具體問題

一、嬰幼兒時期的人格發(fā)展

專欄：你的小孩屬于哪種依戀類型？

二、童年期的人格發(fā)展

三、青少年期的人格發(fā)展

專欄：青少年“早戀”的九種信號

第七章 人格發(fā)展的影響因素

一、遺傳和生物學因素的影響

專欄：因腦損傷導(dǎo)致的人格巨變

二、環(huán)境和教育的影響

專欄：父母教養(yǎng)態(tài)度對人格發(fā)展的影響

三、人格發(fā)展的社會文化因素

專欄：青少年發(fā)展中的文化沖突

四、天性與教養(yǎng)的交互作用

教育篇

第八章 健全人格的培養(yǎng)

一、健全人格的內(nèi)涵

二、健全人格的標準

專欄：自我實現(xiàn)者的特征

三、健全人格的培養(yǎng)

專欄：“培養(yǎng)健康心理，塑造健全人格”案例分析

第九章 人格教育的內(nèi)容

一、自信心的教育

專欄：建立自信心的幾點建議

二、責任心的培養(yǎng)

三、人際關(guān)系教育

四、創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)

專欄：學生發(fā)散性思維訓練教學設(shè)計

第十章 學校情境下的人格教育

一、人格教育的原則

專欄：父母對學校人格教育的影響

二、人格教育的方法

三、人格教育的教學模式

專欄：特立獨行的夏山學校

參考文獻

后記