第一章 課程與教學(xué)基本理論
■【學(xué)習(xí)目標(biāo)】10
第一節(jié) 課程與教學(xué)概述10
一 課程與教學(xué)的涵義10
二 課程與教學(xué)論的研究對象10
三 課程與教學(xué)論的研究任務(wù)10
四 課程與教學(xué)的基本要素10
五 課程論與教學(xué)論的關(guān)系10
第二節(jié) 課程與教學(xué)論的發(fā)展歷程 10
一 課程與教學(xué)論思想的萌生期10
（一）西方課程與教學(xué)思想10
（二）中國課程與教學(xué)思想10
二 課程與教學(xué)論學(xué)科的形成期10
（一）傳統(tǒng)教學(xué)論的建立10
（二）現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展10
（三）科學(xué)課程論的形成10
三 課程與教學(xué)論理論的發(fā)展期10
（一）學(xué)科理性價(jià)值取向的課程教學(xué)論10
（二）實(shí)踐理性價(jià)值取向的課程教學(xué)論10
（三）主體理性價(jià)值取向的課程教學(xué)論10
四 課程與教學(xué)論的本土化發(fā)展10
（一）課程與教學(xué)論本土化發(fā)展的問題10
（二）課程與教學(xué)論本土化發(fā)展的成因10
（三）課程與教學(xué)論本土化發(fā)展的路徑10
■【案例研討】從畫蘋果看中西方課程文化差異10
■【模擬訓(xùn)練】畫蘋果的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)10


第二章 課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)
■【學(xué)習(xí)目標(biāo)】10
第一節(jié) 課程開發(fā)的一般原理10
一 課程開發(fā)的概念 10
二 課程開發(fā)的層次 10
三 課程開發(fā)的模式 10
（一）目標(biāo)模式10
（二）過程模式10
（三）實(shí)踐模式10
第二節(jié) 校本課程開發(fā) 10
一 校本課程及其開發(fā)10
二 校本課程開發(fā)類型與流程10
三 校本課程開發(fā)的方式10
第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)及其取向 10
一 課程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵10
二 課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向10
（一）學(xué)科中心設(shè)計(jì)10
（二）學(xué)生中心設(shè)計(jì)10
（三）問題中心設(shè)計(jì)10
三 新課程的課程設(shè)計(jì)10
第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)及其模式10
一 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵10
二 教學(xué)設(shè)計(jì)的要素10
三 教學(xué)設(shè)計(jì)的模塊10
四 幾種有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式10
（一）行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式10
（二）認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式10
（三）建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式10
■【案例研討】“物體傳聲”的教學(xué)設(shè)計(jì)10
■【模擬訓(xùn)練】《看不見的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10


第三章 課程與教學(xué)目標(biāo)
■【學(xué)習(xí)目標(biāo)】10
第一節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)概述10
一 課程與教學(xué)目標(biāo)的涵義10
二 課程與教學(xué)目標(biāo)的功能10
第二節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向 10
一 普遍性目標(biāo)10
二 行為性目標(biāo)10
三 生成性目標(biāo)10
四 表現(xiàn)性目標(biāo)10
第三節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的分類理論 10
一 布盧姆的課程與教學(xué)目標(biāo)分類10
二 其他有代表性的課程與教學(xué)目標(biāo)分類10
（一）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論10
（二）奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)分類10
（三）梶田叡一的教育目標(biāo)分類10
三 我國課程與教學(xué)目標(biāo)分類的理論探索10
第四節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與編制10
一 課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的一般依據(jù)10
二 課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本原則10
三 課程與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本流程10
四 課程與教學(xué)目標(biāo)編制方法與步驟10
（一）行為性目標(biāo)的要素編制法10
（二）表現(xiàn)性目標(biāo)的主題編制法10
（三）生成性目標(biāo)的顯性編制法10
（四）課程與教學(xué)目標(biāo)的編制步驟10
■【案例研討】《平行四邊形的面積》教學(xué)比較10
■【模擬訓(xùn)練】《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)10


第四章 課程與教學(xué)內(nèi)容
■【學(xué)習(xí)目標(biāo)】10
第一節(jié) 課程與教學(xué)內(nèi)容概述10
一 課程與教學(xué)內(nèi)容的涵義與特點(diǎn)10
二 課程與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成與類型10
三 課程資源及其開發(fā)與利用10
第二節(jié) 課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織10
一 課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇10
（一）課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)10
（二）課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的環(huán)節(jié)10
二 課程與教學(xué)內(nèi)容的組織10
（一）課程與教學(xué)內(nèi)容組織的原則10
（二）課程與教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)10
第三節(jié) 我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)內(nèi)容 10
一 我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)10
二 我國基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)內(nèi)容的改革走向10
■【案例研討】《圓柱的認(rèn)識》課程設(shè)計(jì)10
■【模擬訓(xùn)練】設(shè)計(jì)《雄偉的長城》教學(xué)方案10


第五章 課程實(shí)施與教學(xué)過程
■【學(xué)習(xí)目標(biāo)】10
第一節(jié) 課程實(shí)施 10
一 課程實(shí)施的本質(zhì)10
二 課程實(shí)施的基本取向10
（一）課程實(shí)施的忠實(shí)取向10
（二）課程實(shí)施的適應(yīng)取向10
（三）課程實(shí)施的創(chuàng)生取向10
三 課程實(shí)施的策略和模式10
（一）課程實(shí)施的策略10
（二）課程實(shí)施的模式10
四 課程實(shí)施的影響因素10
第二節(jié) 教學(xué)過程 10
一 教學(xué)與課程實(shí)施10
二 教學(xué)過程的本質(zhì)10
三 教學(xué)過程的基本功能10
四 教學(xué)過程的基本規(guī)律10
五 教學(xué)過程的基本原則10
六 教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)10
七 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)10
八 教案學(xué)案的編制策略10
九 課例分析與教學(xué)反思10
■【案例研討】一次妙趣橫生的作文教學(xué)10
■【模擬訓(xùn)練】《我們的畫》口語交際教學(xué)活動設(shè)計(jì)10


第六章 課程與教學(xué)模式
■【學(xué)習(xí)目標(biāo)】10
第一節(jié) 課程與教學(xué)模式概述10
一 課程與教學(xué)模式的內(nèi)涵10
二 課程與教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)10
三 課程與教學(xué)模式的特點(diǎn)10
四 課程與教學(xué)模式的分類10
（一）基于學(xué)習(xí)理論的課程與教學(xué)模式10
（二）基于目標(biāo)取向的課程與教學(xué)模式10
（三）基于教育哲學(xué)的課程與教學(xué)模式10
第二節(jié) 課程與教學(xué)模式范例10
一 國外典型的課程與教學(xué)模式10
（一）“程序教學(xué)”模式10
（二）“掌握學(xué)習(xí)”模式10
（三）“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”模式10
（四）“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式10
二 我國常用的課程與教學(xué)模式10
（一）傳遞—接受模式10
（二）自學(xué)—指導(dǎo)模式10
（三）引導(dǎo)—探究模式10
（四）情境—陶冶模式10
（五）示范—模仿模式10
第三節(jié) 課程與教學(xué)模式建構(gòu)10
一 課程與教學(xué)模式的建構(gòu)10
（一）課程與教學(xué)模式建構(gòu)的基本方式10
（二）課程與教學(xué)模式建構(gòu)的基本原則10
二 課程與教學(xué)模式的運(yùn)用10
（一）課程與教學(xué)模式的運(yùn)用要求10
（二）課程與教學(xué)模式的發(fā)展趨勢10
（三）新課程改革與課程教學(xué)模式的創(chuàng)新10
■【案例研討】中國課改模式“樣本”調(diào)查10
■【模擬訓(xùn)練】“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計(jì)10


第七章 教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式
■【學(xué)習(xí)目標(biāo)】10
第一節(jié) 教學(xué)策略概述10
一 教學(xué)策略內(nèi)涵10
二 教學(xué)策略類型10
（一）依據(jù)教學(xué)因素的分類10
（二）依據(jù)教師行為的分類10
（三）依據(jù)教學(xué)主體的分類10
第二節(jié) 主導(dǎo)性“教”的策略10
一 教學(xué)方法10
二 教學(xué)媒體與手段10
三 教學(xué)組織形式10
第三節(jié) 主體性“學(xué)”的策略10
一 學(xué)習(xí)方式概述10
二 學(xué)習(xí)方式的教學(xué)10
三 自主學(xué)習(xí)方式10
四 合作學(xué)習(xí)方式10
五 探究學(xué)習(xí)方式10
■【案例研討】綜合性活動教學(xué)設(shè)計(jì)：護(hù)蛋活動10
■【模擬訓(xùn)練】“小孔成像”探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10


第八章 課程與教學(xué)評價(jià)
■【學(xué)習(xí)目標(biāo)】10
第一節(jié) 課程與教學(xué)評價(jià)的原理10
一 課程與教學(xué)評價(jià)的涵義10
二 課程與教學(xué)評價(jià)的功能10
三 課程與教學(xué)評價(jià)的類型10
（一）以評價(jià)主體為依據(jù)的分類10
（二）以評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的分類10
（三）以評價(jià)作用為依據(jù)的分類10
三 課程與教學(xué)評價(jià)的主體與對象10
三 課程與教學(xué)評價(jià)的發(fā)展10
第二節(jié) 課程與教學(xué)評價(jià)的方式 10
一 課程與教學(xué)評價(jià)的模式10
（一）目標(biāo)達(dá)成模式10
（二）背景-輸入-過程-結(jié)果模式 10
（三）應(yīng)答模式10
二 課程與教學(xué)評價(jià)的方法10
（一）量化評價(jià)10
（二）質(zhì)性評價(jià)10
三 課程與教學(xué)評價(jià)的實(shí)施10
第三節(jié) 課程與教學(xué)評價(jià)的應(yīng)用 10
一 學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)10
二 教師教學(xué)評價(jià)10
■【案例研討】課堂教學(xué)評價(jià)與課例分析10
■【模擬訓(xùn)練】可怕的白色污染10


第九章 課程與教學(xué)發(fā)展研究
■【學(xué)習(xí)目標(biāo)】10
第一節(jié) 課程與教學(xué)的研究走勢 10
一 本體論：理性主義與經(jīng)驗(yàn)主義的消解10
（一）課程與教學(xué)從認(rèn)識論到實(shí)踐論10
（二）課程與教學(xué)從客體論到生活論10
（三）課程與教學(xué)從開發(fā)論到理解論10
二 價(jià)值論：科學(xué)主義與人文主義的融合10
（一）科學(xué)主義的課程與教學(xué)論10
（二）人文主義的課程與教學(xué)論10
（三）科學(xué)人文主義的課程與教學(xué)論10
三 方法論：客觀主義與建構(gòu)主義的統(tǒng)整10
（一）客觀主義的課程與教學(xué)論10
（二）建構(gòu)主義的課程與教學(xué)論10
第二節(jié) 課程與教學(xué)的發(fā)展取向 10
一 主體性教育價(jià)值觀10
二 個(gè)性化教學(xué)發(fā)展觀10
三 情境化認(rèn)知學(xué)習(xí)觀10
四 多元化教育評價(jià)觀10
第三節(jié) 課程與教學(xué)的發(fā)展模式 10
一 認(rèn)知式：系統(tǒng)方法教學(xué)設(shè)計(jì)模式10
（一）意義闡釋：系統(tǒng)方法教學(xué)設(shè)計(jì)模式的內(nèi)涵10
（二）理論框架：系統(tǒng)方法教學(xué)設(shè)計(jì)模式的原理10
（三）結(jié)構(gòu)程序：系統(tǒng)方法教學(xué)設(shè)計(jì)模式的程序10
（四）操作策略：系統(tǒng)方法教學(xué)設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用10
（五）案例審視：系統(tǒng)方法教學(xué)設(shè)計(jì)模式的案例10
二 建構(gòu)式：學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)模式10
（一）意義闡釋：學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)模式的內(nèi)涵10
（二）理論框架：學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)模式的原理10
（三）結(jié)構(gòu)程序：學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)模式的程序10
（四）操作策略：學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用10
（五）案例審視：學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)模式的案例10
三 探究式：基于問題教學(xué)設(shè)計(jì)模式10
（一）意義闡釋：問題探究教學(xué)設(shè)計(jì)模式的內(nèi)涵10
（二）理論框架：問題探究教學(xué)設(shè)計(jì)模式的原理10
（三）結(jié)構(gòu)程序：問題探究教學(xué)設(shè)計(jì)模式的程序10
（四）操作策略：問題探究教學(xué)設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用10
（五）案例審視：問題探究教學(xué)設(shè)計(jì)模式的案例10
■【案例研討】這堂課究竟該怎么上？10
■【模擬訓(xùn)練】基于問題探究的教學(xué)設(shè)計(jì)10


附錄1：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）10
附錄2：《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）考試大綱10
附錄3：中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱(試行)（面試部分）10
附錄4：2013下半年教師資格證全國統(tǒng)考《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》10
主要參考文獻(xiàn) 10
課程與教學(xué)論學(xué)習(xí)網(wǎng)址10