三個(gè)美國高中生分別前往芬蘭、韓國、波蘭交換一年。這三個(gè)國家都培養(yǎng)出了世界上最聰明的孩子,但幾十年以前,這三國的孩子根本沒有那么聰明。
《世界上最聰明的孩子》通過講述交換生們的故事,結(jié)合作者深入三國的實(shí)地調(diào)查,和與眾多教育政策制定者、教師、家長和學(xué)生的全面溝通交流,說明了:
★ 芬蘭、韓國、波蘭如何改變本國教育平庸的局面?
★ 世界上最聰明的孩子誕生于怎樣的土壤?
★ 三個(gè)美國孩子看到了什么?學(xué)到了什么?
★ 究竟什么樣的教育才是優(yōu)秀的?
★ 如何發(fā)現(xiàn)世界級的好學(xué)校?
《世界上最聰明的孩子》全書敘述生動(dòng)寫實(shí),具有很強(qiáng)的可讀性和參考性。
《世界上最聰明的孩子》是一本震撼美國教育界的書,在美國家長中瘋狂傳閱。《紐約時(shí)報(bào)》2014年度推薦,美國亞馬遜教育類書籍No.1!
美國教育是世界第一嗎?《世界上最聰明的孩子》一書作者通過實(shí)踐考察,提出了不同的觀點(diǎn)。
書中,作者還結(jié)合三個(gè)美國交換生的所見所聞,對美國、芬蘭、韓國和波蘭這四國不同的教育理念、體系進(jìn)行了深刻剖析。它告訴讀者:如果能向書中那些教育強(qiáng)國學(xué)習(xí),完全有可能培養(yǎng)出更聰明的孩子。
《世界上最聰明的孩子》為中國家長、老師和其他教育工作者提供全球化視野,為中國家庭和學(xué)校提供有益的借鑒。
阿曼達(dá)·里普利,《時(shí)代》周刊、《大西洋》月刊等美國知名媒體供稿人,有多篇教育類文章發(fā)表。她的作品曾幫助《時(shí)代》贏得兩次全國雜志獎(jiǎng)。
主要人物
開篇:謎團(tuán)
第一部分 秋
第1章 藏寶圖
在2003 年、2006 年、2009 年和 2012 年,世界各地的青少年都進(jìn)行過PISA測試。到2012 年,PISA 試卷的語言已經(jīng)增加到了40多種。每一次測試的結(jié)果都打破了我們的思維定式——并不是所有“聰明的孩子”都生活在亞洲,也不是只有美國孩子在創(chuàng)造力方面表現(xiàn)突出。
第2章 離家
交換去芬蘭聽起來似乎很不錯(cuò)。金了解到芬蘭有世界上最聰明的孩子,真的是這樣嗎?這聽起來似乎很奇怪,因?yàn)榇蟛糠址姨m人從前留給人的是目不識丁、以養(yǎng)殖和伐木為生的印象,直到最近才令世界有所改觀。無論怎么看,金都感覺芬蘭是個(gè)極具顛覆性的地方。
第3章 高壓鍋
埃里克很喜歡韓國的風(fēng)土人情,還有韓國人的熱情。其實(shí),唯一讓埃里克覺得有問題的就是學(xué)校。每天要和那些精神高度緊張、甚至是精疲力竭的同學(xué)在教室里共同度過6個(gè)小時(shí),其間只能在課間閑聊幾分鐘,放學(xué)后自己也只能孤單地坐公交車回家。
第4章 數(shù)學(xué)難題
高中最后那年,湯姆決定做一名交換生,離開葛底斯堡,去他曾經(jīng)讀過的某部小說中出現(xiàn)的地方。最后,他如愿以償來到波蘭,但是他意想不到的問題也隨之接踵而至:作為不折不扣的美國少年,湯姆不太擅長數(shù)學(xué)。
第二部分 冬
第5章 美國人在烏托邦
在芬蘭的這3個(gè)月,金已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不少芬蘭和俄克拉荷馬州學(xué)校間的差異。最明顯的差異,莫過于這里沒有一些在美國學(xué)生看來習(xí)以為常的東西,比如高科技互動(dòng)教學(xué)白板,走廊里也沒有警察。但待的時(shí)間久了,她開始察覺到一些更重要的區(qū)別——一些來往的過客留意不到的區(qū)別。
第6章 內(nèi)驅(qū)力
在韓國長大的孩子,心中都自然而然地形成了一個(gè)不可動(dòng)搖的理念,那就是:教育是國之瑰寶。讓考試順利進(jìn)行比股市交易或飛機(jī)起飛都更加重要。從家長、老師到警察,每個(gè)人都各司其職,絲毫不敢怠慢。埃里克已經(jīng)做出決定——從韓國高中退學(xué)。
第7章 蛻變
從2000 年到2006 年,波蘭15歲的孩子在 PISA 測試中閱讀的平均得分暴漲了29 分,他們仿佛往自己的大腦里多裝了四分之三個(gè)學(xué)年里能學(xué)到的知識。而同期,美國的分?jǐn)?shù)沒有任何變化。
第三部分 春
第8章 差別
學(xué)習(xí)難度的差別,或許能解釋為什么相比于40%的美國學(xué)生,只有20%的芬蘭學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課.芬蘭學(xué)生也被寄予了更高的期待。大約四分之三的美國孩子表示自己的數(shù)學(xué)成績還不錯(cuò),相比較而言,只有一半左右的芬蘭孩子表示他們拿到了令人滿意的數(shù)學(xué)成績。
第9章 年薪400萬美元的老師
韓國補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的成功證明自由市場的激勵(lì)機(jī)制似乎很有效,至少在學(xué)生看來如此。教師對待學(xué)生更像是對待自己的客戶,但是孩子們真的從輔導(dǎo)學(xué)院學(xué)到了更多知識嗎?
第10章 回家
芬蘭、韓國和波蘭的故事很復(fù)雜,而且遠(yuǎn)未結(jié)束。但是,通過了解他們的故事,我們明白了什么教育方針政策會(huì)卓有成效。如果必須讓我在倉鼠轉(zhuǎn)輪式和蹦蹦床式這兩種教育模式中選其一的話,我想我還是會(huì)選擇倉鼠轉(zhuǎn)輪式的教育模式。
后記
附錄一 如何發(fā)現(xiàn)世界一流的學(xué)校
附錄二 AFS國際文化交流組織學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查
注釋
如何發(fā)現(xiàn)世界一流的學(xué)校
同大多數(shù)記者一樣,我不想給出任何建議,而是希望通過講述其他人的故事讓讀者自己得出結(jié)論。這樣做,對大家都更有益。然而,在超市、操場等地,無論我走到哪里,經(jīng)常會(huì)有家長向我詢問一些在現(xiàn)實(shí)生活中能夠采取的行動(dòng),仿佛他們所生活的現(xiàn)實(shí)世界里,書中沒有生命的文字在他們心里沒有任何意義。在大多數(shù)國家,多數(shù)家長對于孩子就讀的學(xué)校都會(huì)有所選擇。然而這個(gè)選擇非常艱難,很難找到有用的信息。所以,在這個(gè)部分,我將盡量提供一些大家希望得到的信息。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。對這個(gè)孩子來說很好的學(xué)校,對于另一個(gè)孩子來說或許就是地獄。而且,談到如何尋找一所治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力又洋溢著學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)校,就有一些切實(shí)的問題需要提出。這是我參觀訪問4大洲的學(xué)校,傾聽孩子、老師以及家長的心聲,學(xué)習(xí)其他比我更聰明的人的研究成果之后的總結(jié)。它無法面面俱到,但卻是一個(gè)好的開始。
1. 觀察學(xué)生
如果想了解一所學(xué)校,你可以忽略得到的大部分信息。開放參觀日?幾乎毫無用處。每個(gè)學(xué)生的花費(fèi)?超過一定的基準(zhǔn)線之后,金錢在任何地方都不能轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量。世界上培養(yǎng)最聰明孩子的國家在每個(gè)學(xué)生身上投入的教育經(jīng)費(fèi)都低于美國。
班級平均人數(shù)?除了學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的那幾年以外,在以后的時(shí)間里,它并沒有大多數(shù)人想象中那般重要。事實(shí)上,教學(xué)質(zhì)量最好的國家,其平均班級人數(shù)通常多于美國。研究也表明,教學(xué)質(zhì)量比班級大小更重要。
測試數(shù)據(jù)有些幫助,但是到底有多大幫助,在大多數(shù)地區(qū)都難以闡述清楚。測試本身到底是不是合理?學(xué)校教育能在孩子的家庭教育之外起到多大作用?越來越多的美國學(xué)區(qū)都掌握了類似的信息,但到目前為止,還沒有對外公開。
相反,衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最好方法,是在上課期間看看課堂情況,哪怕只是花上20分鐘的時(shí)間。然而,當(dāng)你參觀課堂時(shí),最重要的是弄清楚自己要關(guān)注的是什么。家長們通常會(huì)花大量的時(shí)間盯著教室的公告欄,其實(shí)更好的方法是觀察學(xué)生。
觀察所有孩子的注意力是否集中,對他們所學(xué)的內(nèi)容是否感興趣以及學(xué)習(xí)是否努力。不用關(guān)注課堂秩序,有時(shí)候,當(dāng)老師沒有在講課時(shí),喧鬧嘈雜可能是學(xué)生們進(jìn)行分組討論造成的表象。有些教學(xué)質(zhì)量非常糟糕的班級,其環(huán)境安靜、整潔得令家長十分放心。
記住,嚴(yán)格的教育應(yīng)該看起來就很嚴(yán)格。如果孩子們很快就能做完一道習(xí)題,那就不是學(xué)習(xí),而是填寫表格。他們能感受到一定的難度就對了,而且應(yīng)該在他們需要時(shí)能夠及時(shí)得到來自周圍同學(xué)的幫助,而不是干著急或感到灰心喪氣。他們不應(yīng)該把大部分時(shí)間浪費(fèi)在排長隊(duì)吃午飯、圍坐著閑聊或者分發(fā)資料上。學(xué)校里應(yīng)該有你能感受到的緊迫的氣氛。一定不要把注意力全部集中在老師身上。世界上最好的課堂里,老師可能保持沉默,或者人格魅力非同尋常甚至有一點(diǎn)瘋狂( 如同我們大多數(shù)人對學(xué)生時(shí)代的記憶一樣)。家長短期參觀后對老師的看法,并沒有和老師相處一整年的孩子的想法重要。
我每到一個(gè)國家都會(huì)參觀課堂。學(xué)生們對于我的參觀會(huì)引起多大興趣?全神貫注的學(xué)生不會(huì)注意到我,因?yàn)樗麄冇懈匾氖虑橐。厭學(xué)的學(xué)生會(huì)回頭看看我,微笑,害羞地招招手。如果我打噴嚏,他們會(huì)遞給我紙巾。寶貴的課堂時(shí)間就這樣被浪費(fèi)了,他們則渴盼能有東西分散他們的注意力。
我在每個(gè)國家都見到了厭學(xué)的孩子。在各個(gè)大洲,厭學(xué)就像幽靈一樣,從幼兒園的孩子直至畢業(yè)生,都會(huì)有這樣的困擾。在美國的課堂上,我看到一個(gè)女孩用圓珠筆在胳膊上畫了一朵美麗的玫瑰花。她畫得很慢很慢,每一筆都小心翼翼,就好像是在服無期徒刑。我還看到一個(gè)小男孩穿雪白的高幫運(yùn)動(dòng)鞋在桌子下面跳舞,上半身卻紋絲不動(dòng)。
在芬蘭,我見到一個(gè)十幾歲的小男孩,他對身邊百葉窗的繩子非常感興趣,就好像那繩子是降落傘的開傘索,可以帶他去另一個(gè)地方。在韓國,我見過一整排的學(xué)生趴在課桌上睡覺,有的學(xué)生甚至還枕著枕頭。韓國學(xué)生如果感到無聊就會(huì)睡覺,睡醒后再通宵學(xué)習(xí)。厭學(xué)的狀況通常在每個(gè)班級間差別很大。然而,在那些最好的學(xué)校里,厭學(xué)是個(gè)例而不是常態(tài)。你參觀5所教室,可能只發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)學(xué)生精神或者身體不在狀態(tài),而不是八九個(gè)甚至更多,這是幫助你分辨學(xué)習(xí)環(huán)境好壞的一種方式。
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