靳家彥：如何通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生變厭學(xué)為“趣學(xué)"
在課堂教學(xué)上，靳家彥倡導(dǎo)“語(yǔ)思統(tǒng)一、口書(shū)并重、內(nèi)外相通、以讀為本”，突出“以學(xué)生為主、以自學(xué)為主、以讀書(shū)為主”，努力做到“文品、人品、師品”三者的完美統(tǒng)一。在教育科研上，靳家彥一直致力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化的研究，構(gòu)建了“導(dǎo)讀式”的教學(xué)模式。
一、名課實(shí)錄——變厭為樂(lè)，情趣相生
二、名課解讀——質(zhì)疑激趣，寓教于樂(lè)
三、導(dǎo)讀品悟。激發(fā)興趣——關(guān)注學(xué)生的主體地位
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑。激發(fā)興趣——關(guān)注學(xué)生的求知欲望
五、角色表演。激發(fā)興趣——關(guān)注學(xué)生的個(gè)性彰顯
六、深度閱讀——激趣樂(lè)學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)


王文麗：如何在激趣中讓語(yǔ)文走向孩子的心靈
王文麗在教學(xué)中積極貫徹新課程理念，善于從多方面入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文走進(jìn)孩子的心靈，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，王文麗重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予恰到好處的肯定和表?yè)P(yáng)。
一、名課實(shí)錄——激趣教學(xué)，人文熏陶
二、名課解讀——多方人手，有效激趣
三、提出問(wèn)題激趣法——有效提問(wèn)，引導(dǎo)點(diǎn)拔
四、角色扮演激趣法——從做中學(xué)，從學(xué)中做
五、美文誦讀激趣法一一以情激情，審美熏陶
六、深度閱讀——激趣教學(xué)與語(yǔ)文課改


王雷英：如何通過(guò)調(diào)動(dòng)情緒激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
王雷英重視課堂教學(xué)生命的流動(dòng)與情感的溝通，重視對(duì)話式的教學(xué)互動(dòng)，逐步形成了自己極具親和力的教學(xué)風(fēng)格。王雷英從創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生求知、探索的興趣。
一、名課實(shí)錄——以讀激情，以情悟文
二、名課解讀一一激趣人手，調(diào)動(dòng)熱情
三、創(chuàng)設(shè)氛圍，喚起情感——從情感熏陶上激發(fā)興趣
四、設(shè)疑引導(dǎo)，啟發(fā)聯(lián)想——從設(shè)問(wèn)引悟上激發(fā)興趣
五、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。拋“磚”引“玉”——從導(dǎo)入環(huán)節(jié)上激發(fā)興趣
六、深度閱讀——興趣教學(xué)與課堂優(yōu)化


陳建先：如何通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體悟語(yǔ)文智慧陳建先是“本位語(yǔ)文”的積極倡導(dǎo)者和踐行者，追求“扎根語(yǔ)言，著意精神，立足發(fā)展”的本位語(yǔ)文觀和“讀為本，悟?yàn)楹�，用為宗”的課堂特色，教學(xué)風(fēng)格扎實(shí)、靈動(dòng)、開(kāi)放、和諧。
一、名課實(shí)錄——本位語(yǔ)文，課堂激趣
二、名課解讀——情趣課堂，智慧生成
三、以讀激趣法——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成
四、情感激趣法——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展
五、求知激趣法——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)化
六、深度閱讀——課堂激趣與語(yǔ)文教學(xué)


楊明明：如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
楊明明提倡在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，創(chuàng)造了“導(dǎo)學(xué)法”和“課堂差異教學(xué)”等教學(xué)模式。她善于采用“提出問(wèn)題教學(xué)法”，恰到好處地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，營(yíng)造“開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索’’的良好課堂氛圍，并且有效地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、名課實(shí)錄——啟發(fā)教學(xué)，開(kāi)啟智能
二、名課解讀——巧妙啟發(fā)，激發(fā)興趣
三、提出問(wèn)題，啟發(fā)激趣——開(kāi)拓學(xué)生的思維
四、平等對(duì)話，啟發(fā)激趣——促進(jìn)師生的互動(dòng)
五、自學(xué)輔導(dǎo)，啟發(fā)激趣——提高自學(xué)的能力
六、深度閱讀——啟發(fā)教學(xué)與激發(fā)興趣


霍懋征：如何通過(guò)體驗(yàn)情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
霍懋征在語(yǔ)文教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成了一套“講讀”的教學(xué)風(fēng)格。她在鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住規(guī)律，講講讀讀，以講為主，以讀為輔，效果較好，深受學(xué)生歡迎。
一、名課實(shí)錄——古詩(shī)激趣，體驗(yàn)情感
二、名課解讀——巧妙添趣，開(kāi)心學(xué)詩(shī)
三、激趣教學(xué)之問(wèn)答討論法——激發(fā)深入思考，提高多種能力
四、激趣教學(xué)之讀書(shū)指導(dǎo)法——引導(dǎo)自主閱讀，發(fā)掘創(chuàng)造潛能
五、激趣教學(xué)之課堂討論法——活躍課堂氛圍，激活探究思維
六、深度閱讀——激趣教學(xué)與教學(xué)方法


王紅：如何提問(wèn)激趣優(yōu)化課堂教學(xué)
王紅一直從事，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，在多年的工作中逐步形成了“扎實(shí)中不失靈活，樸實(shí)中帶有細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。王紅擅長(zhǎng)以問(wèn)置疑，打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的“波瀾”，在“置疑——釋疑”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中探求新知，發(fā)展智能。
一、名課實(shí)錄——提問(wèn)激趣，優(yōu)化教學(xué)
二、名課解讀——精心設(shè)問(wèn)，提高實(shí)效
三、提問(wèn)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)揮學(xué)生的主體作用
四、挖掘教材，有效提問(wèn)——提高學(xué)生的理解能力
五、提問(wèn)創(chuàng)新，力求新穎——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
六、深度閱讀——課堂提問(wèn)與語(yǔ)文教學(xué)


支玉恒：如何創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)情境支玉恒多年來(lái)致力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究工作，其教學(xué)以新、實(shí)、活、深、巧見(jiàn)長(zhǎng)。他善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境激趣藝術(shù)在課堂中大放異彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
一、名課實(shí)錄——精心設(shè)計(jì)，精彩有趣
二、名課解讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
三、善用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境——放飛學(xué)生想象的翅膀
四、以生為本，創(chuàng)設(shè)情境——樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
五、巧設(shè)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境——誘發(fā)學(xué)生探究的欲望
六、深度閱讀——情境激趣與語(yǔ)文教學(xué)


趙志祥：如何在“玩”中讓語(yǔ)文課堂富有情趣趙志祥的課堂教學(xué)以輕松愉快見(jiàn)長(zhǎng)，注重動(dòng)態(tài)過(guò)程，生成性強(qiáng)，駕馭課堂靈動(dòng)幽默，師生互動(dòng)精彩紛呈，被同行譽(yù)為“形散而神不散”的“漫畫式”教學(xué)風(fēng)格。
一、名課賞析——玩中學(xué)文，激發(fā)興趣
二、名課解讀——寓學(xué)于玩，享受情趣
三、巧用語(yǔ)言，激發(fā)興趣——通過(guò)藝術(shù)語(yǔ)言感染心靈
四、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣——通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)啟迪思維
五、連接生活，激發(fā)興趣——通過(guò)聯(lián)系生活深化體驗(yàn)
六、深度閱讀——課堂激趣與語(yǔ)文教學(xué)


周益民：如何激趣生成詩(shī)意課堂
周益民是一位十分鐘愛(ài)兒童文學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文教師，在推廣兒童閱讀方面付出了很多的心血和精力，也取得了突出的成就。他喜歡通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生思考，探索。
一、名課實(shí)錄——詩(shī)意課堂，純真情懷
二、名課解讀——激發(fā)童趣，情真意切
三、鳳頭導(dǎo)入——吸引學(xué)生的注意力
四、巧用提問(wèn)——誘發(fā)學(xué)生的求知欲
五、評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)——增強(qiáng)學(xué)生的自信心
六、深度閱讀——課堂教學(xué)與激趣生成