我國經(jīng)濟建設的持續(xù)高速發(fā)展和國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施，迫切需要數(shù)以萬計的經(jīng)過教育培養(yǎng)的高級技能型人才。主要承擔此項重任的高等職業(yè)技術教育經(jīng)過擴張性和跨越式發(fā)展，在我國高等教育中已占據(jù)“半壁江山”，高等職業(yè)技術教育院校和在校生人數(shù)均占高等教育的一半左右。我國高等職業(yè)技術教育院校的發(fā)展模式較為復雜，其發(fā)展基礎既有辦學多年的專科學校調整，也有近年來中等職業(yè)技術教育學校的升格，還有從獨立設置的成人院校（包括管理學院、干部學院等）轉型，辦學條件也千差萬別。在高等職業(yè)技術教育發(fā)展的同時，高等職業(yè)技術院校藝術設計專業(yè)也得到跨越式發(fā)展，成為各學院爭相開辦的專業(yè)，但辦學理念的模糊、教學資源的不足、教學方法的差異導致教學質量良莠不齊。整合優(yōu)勢資源、建設優(yōu)質教材、優(yōu)化教學環(huán)境、提高教學質量、保障教學目標實現(xiàn)，是擺在高等職業(yè)技術教育藝術設計專業(yè)工作者面前的緊迫任務。 教材是教學內容和教學方法的載體，是開展教學活動的主要依據(jù)，也是保障和提高教學質量的基礎。建設高質量的高等職業(yè)技術教育教材，為高等職業(yè)技術教育提供人性化、立體化和全方位的教材服務，是應對高等職業(yè)技術教育對象迅猛發(fā)展，經(jīng)濟社會人才需要多元化的重要手段。 設計心理學是建立在心理學基礎上，是把人們心理狀態(tài)，尤其是人們對于需求的心理，通過意識作用于設計的一門學問，它同時研究人們在設計創(chuàng)造過程中的心態(tài)。以及設計對社會及對社會個體所產生的心理反應，反過來在作用于設計，起到使設計更能夠反映和滿足人們的心理作用。 《設計心理學》介紹了設計心理學的概述、研究基礎、研究方法、設計師個體心理特征、設計中的視覺傳達與受眾心理、設計中的產品創(chuàng)造心理、設計中的環(huán)境藝術心理。