本書著重研究教育評估中涉及的各種數(shù)理統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理方法，包括評估指標體系構建中的數(shù)據(jù)處理問題、主觀指標的群體評判結果的匯總處理、評估指標屬性值的規(guī)范化處理和多指標數(shù)據(jù)的合成處理等；討論了群體評判結果中評判質量分析與評判結果調整等數(shù)據(jù)處理方法，并提出基于評判準確性的群體評判結果合成方法；結合實例介紹了常用的教育評估數(shù)據(jù)合成模型與方法，并分析了模糊綜合評估法、層次分析法、主成分分析法、聚類分析法等常用綜合評估方法的機理與特點。
第一章 小學學校教育的價值與發(fā)展路向 第一節(jié) 小學教育的價值剖析 一、歷史的追溯，對小學教育價值的反思 二、當代小學教育地位的分析 第二節(jié) 小學學校 第一章 小學學校教育的價值與發(fā)展路向 第一節(jié) 小學教育的價值剖析 一、歷史的追溯，對小學教育價值的反思 二、當代小學教育地位的分析 第二節(jié) 小學學校教育發(fā)展的理性思考 一、實現(xiàn)每個孩子教育機會均等 二、進入“內涵發(fā)展”的深水區(qū) 三、追求“優(yōu)質均衡發(fā)展” 第三節(jié) 價值引領下的小學學校教育評估指標研究 一、研究背景和意義 二、評估指標構建原則 三、評估指標研究框架第二章 小學教育評估的研究綜述 第一節(jié) 小學教育評估的國際比較 一、部分發(fā)達國家基礎教育階段學校評估案例 二、國際小學學校評估的新態(tài)勢 第二節(jié) 國內小學學校評估的現(xiàn)狀 一、基礎教育階段學校評估分類 二、國內學校評估的發(fā)展水平 第三節(jié) 比較研究對研制小學學校評估指標體系的啟示 一、研制小學學校評估指標的原則 二、小學學校評估基本維度的內涵和外延第三章 小學學校定位評估指標研究 第一節(jié) 小學學校定位評估指標的理性思考 一、學校定位的內涵與意義 二、學校定位評估指標制定的主要依據(jù) 三、學校定位評估的特點與現(xiàn)狀 第二節(jié) 小學學校教育定位評估指標體系的設計 一、指標的基本框架 二、指標的內涵與觀測要點 第三節(jié) 小學學校定位評估指標與學校發(fā)展規(guī)劃 一、學校發(fā)展規(guī)劃的內涵和意義 二、學校發(fā)展規(guī)劃制定中存在的問題與原因分析 三、學校發(fā)展規(guī)劃制定的程序和方法 四、小學學校發(fā)展規(guī)劃的案例及其分析第四章 小學學校管理評估指標研究 第一節(jié) 小學學校管理評估指標設計的基本構想 一、學校管理的基本取向 二、學校管理評估的理論闡述 第二節(jié) 小學學校行政管理評估指標研究 一、指標框架 二、指標內涵 第三節(jié) 小學學校隊伍建設評估指標研究 一、隊伍建設評估指標的框架 二、干部隊伍建設評估指標的內涵 三、教師隊伍建設指標的內涵 四、隊伍建設案例及評估指標設計說明 五、評估工具——評估指標與背景問卷第五章 小學學校教育保障評估指標研究 第一節(jié) 小學學校教育保障評估概述 一、學校教育保障的內涵 二、學校教育保障評估的價值取向 三、學校教育保障評估的理論依據(jù) 第二節(jié) 小學學校教育保障評估指標設計 一、保障評估指標的設計原則 二、保障評估指標的設計方法 三、保障評估指標的內涵 第三節(jié) 《小學教育保障評估指標》操作說明及案例分析 一、評估指標的操作方法 二、某小學消防教育工作評估的案例 三、關于“小學學校教育保障評估”的思考第六章 小學學校教育環(huán)境評估指標研究 第一節(jié) 小學學校教育環(huán)境特點和評估的法理依據(jù) 一、學校教育環(huán)境的特點及其作用 二、教育環(huán)境對人和學校發(fā)展的影響 三、學校教育環(huán)境評估的法理依據(jù) 第二節(jié) 小學學校教育環(huán)境評估指標的研究 一、指標的框架 二、內部環(huán)境評估指標的內涵 三、外部環(huán)境評估指標的內涵 【案例1】 學校特色文化建設 【案例2】 家長參與學校管理方案一 第三節(jié) 評估過程的操作——一個項目評估的嘗試性探索案例 一、關于評估項目的組織管理 二、一個項目評估的探索案例 第四節(jié) 小學學校教育環(huán)境評估的思考 一、關于學校文化 二、關于學校教育環(huán)境的評估第七章 小學學校教育過程評估指標研究 第一節(jié) 東西方關于教育過程評估的研究概述 一、美國的藍絲帶學校（Blue Ribbon School）評定指標 二、蘇格蘭、澳洲和我國香港的表現(xiàn)指標 三、關于教學過程標準、教師專業(yè)標準的已有研究 第二節(jié) 教育過程評估指標的建構和設計 一、學校組織模型對教育過程評估指標設計的影響 二、以“嵌套層級”模型為基礎，建構教育過程評估指標 三、構建教育過程評估的指標體系 第三節(jié) 關鍵指標的觀測變量、觀測工具及教師課程實施水平的評估 一、核心觀測點的篩選 二、觀測工具的設計 三、教師課程實施水平的評估實例第八章 小學學校教育效果評估指標研究 第一節(jié) 東西方關于教育效果評估的已有研究和思考 一、我國關于教育效果評估的典型研究 二、西方關于教育結果評估的典型研究 第二節(jié) 小學教育效果評估模型的建構 一、模型的基本理念 二、模型的基本元素 三、教育效果評估的核心指標 第三節(jié) 關鍵指標的觀測變量與工具編制 一、觀測變量的確立 二、觀測工具的編制原則 三、關鍵指標的觀測工具及案例第九章 小學學校教育評估的基本規(guī)程 第一節(jié) 教育評估的類型和特點 一、評估的類型 二、評估類型的具體特點 三、規(guī)程：“規(guī)則+流程” 第二節(jié) 關注小學學�？v向發(fā)展性的評估規(guī)程 一、初態(tài)基礎評估——小學學校規(guī)劃評估 二、中態(tài)過程評估——小學學校中期評估 三、末態(tài)績效評估——小學學�？偨Y性評估 【案例1】 一種有效的促進學校發(fā)展的策略：拾級而上，階段發(fā)展 【案例2】 2011年徐匯區(qū)小學辦學績效評估指標 第三節(jié) 基于小學學校多元評估主體的評估規(guī)程 一、學校主題的自我評估 二、專家團隊的診斷與評估 三、教育行政的審定評估 四、建立有效的自評機制，促進學校內涵發(fā)展 五、實施評估活動中搜集資料、信息的幾種方法 【案例1】 教師問卷分析圖 學生問卷分析圖 【案例2】 上海市虹口區(qū)第四中心小學《“協(xié)同教研”問卷調查表》第十章 實施綜合性評估的基本流程設計及其示例 第一節(jié) 小學實施綜合性評估的基本流程設計 一、評估實施文件的編制 二、評估工具的整合與使用 三、評估的實施與分工 四、結果反饋與評估報告 五、學校在迎評中，要處理好的幾個關系 第二節(jié) 上海市高安路第一小學綜合評估案例 一、評估背景 二、評估項目 三、評估實施 四、對于開展學校自我評估工作的思考第十一章 小學學校教育評估的未來發(fā)展趨勢及政策建議 第一節(jié) 上�；A教育評估的發(fā)展現(xiàn)狀與特點 一、我國基礎教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展目標 二、上海基礎教育的轉型發(fā)展 三、上�；A教育評估的新進展 第二節(jié) 基礎教育評估的國際發(fā)展趨勢分析 一、標準的研究與基于標準的評價 二、增值評價與評價指標的設計 三、獨立價值與發(fā)展性評價 第三節(jié) 小學學校教育評估的現(xiàn)實訴求與政策建議 一、小學教育評估的現(xiàn)實訴求 二、小學學校教育評估的政策建議 【附錄一】 上海市教育委員會關于印發(fā)《上海市義務教育階段學校辦學基本標準》的通知 【附錄二】 上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標（試行）參考文獻
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