本書(shū)編者把目光聚焦到數(shù)十位名師的課堂上,以期通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的案例,對(duì)課堂的生成進(jìn)行觀察和剖析,從而揭示課堂生成的智慧。這種“生成性”不像我們傳統(tǒng)教學(xué)中的那樣僅僅是教師的一種教學(xué)機(jī)智,或僅僅表現(xiàn)為教師善于處理課堂上的一些偶發(fā)事件,而是在課堂對(duì)話中,師生共同生成智慧的結(jié)晶。本書(shū)以一種全新的視角,對(duì)課堂教學(xué)的“生成性”進(jìn)行了比較全面而系統(tǒng)的研究,對(duì)教師更好地把控課堂教學(xué)很有助益。
本書(shū)為“初中語(yǔ)文智慧課堂”叢書(shū)中的其中一本。該套叢書(shū)立足初中語(yǔ)文課堂教學(xué),立體呈現(xiàn)課堂教學(xué)智慧,從多角度展現(xiàn)名師的課堂魅力,共五冊(cè),分別為《文本解讀的智慧》《閱讀教學(xué)的智慧》《寫作教學(xué)的智慧》《課例品評(píng)的智慧》和《課堂生成的智慧》,作者均為國(guó)內(nèi)教學(xué)一線的名特優(yōu)教師。本套叢書(shū)不是單純的教學(xué)案例,而是通過(guò)大量教學(xué)案例和文本分析的方法,使教師們真正掌握授課方法和教學(xué)技能,通過(guò)不同角度的教學(xué)指導(dǎo),真正地開(kāi)闊教學(xué)思路,豐富教學(xué)知識(shí),做到在課堂上游刃有余。本套叢書(shū)名師薈萃,流派紛呈,課例豐富,體例新穎,勾連課堂整個(gè)陣地,實(shí)踐成果與理論解說(shuō)相映生輝,堪稱經(jīng)典,是行業(yè)內(nèi)難得一見(jiàn)的課堂教學(xué)必備寶書(shū)。它適用于教學(xué)一線語(yǔ)文教師,教科室研究人員,各師范院校課程與教學(xué)法研究專業(yè)的師生們閱讀品鑒。
叢書(shū)主編余映潮:特級(jí)教師。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任,全國(guó)中語(yǔ)會(huì)名師教研中心主任。教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批培訓(xùn)專家之一。湖北省荊州市教科院原中學(xué)語(yǔ)文教研員,是知名的中小語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究專家,其精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語(yǔ)文教師的普遍歡迎,被譽(yù)為“中青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。 張水魚(yú):《語(yǔ)文教學(xué)通訊》“課堂”板塊主持人、全國(guó)中語(yǔ)資深編輯。
分冊(cè)主編由徐金國(guó)、黃厚江、鄭桂華、蔡明、李衛(wèi)東、張和忠等特級(jí)教師、名優(yōu)教研員親自參與編寫。
目 錄
總 序……………………………………………………………………余映潮
智慧生成,課堂的核心價(jià)值追求………………………………………徐金國(guó)
第一編 示范引領(lǐng),凸顯主導(dǎo)…………………………………………范維勝
第二編 巧抓時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)…………………………………………徐金國(guó)
第三編 適度拓展,豐富體驗(yàn)…………………………………………袁愛(ài)國(guó)
第四編 轉(zhuǎn)化意外,演繹精彩…………………………………………徐金國(guó)
第五編 牽其一發(fā),動(dòng)其全身…………………………………………劉宏業(yè)
第六編 挖掘空白,激發(fā)想象…………………………………………余志明
第七編 總結(jié)提升,點(diǎn)鐵成金…………………………………………柳文生
第八編 抓住疑點(diǎn),適時(shí)追問(wèn)…………………………………………王益民
后記………………………………………………………………………張水魚(yú)
一支淡淡憂傷的曲子,原本是為了營(yíng)造一種與文本《赤壁賦》失意而略帶感傷的相近的意境,但學(xué)生偏偏從中聽(tīng)出了“浪漫”。面對(duì)這突如其來(lái)的意外,郭老師就此從“浪漫”入手,在用“浪漫”造句的一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中,既加深了學(xué)生對(duì)“浪漫”一次豐富內(nèi)涵的理解,更從對(duì)“浪漫”的理解中,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)了作者蘇軾的心靈。一次突發(fā)的課堂意外,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)智慧,演繹成了一個(gè)精彩的教學(xué)片斷。學(xué)生收獲了語(yǔ)文,更在思維的碰撞中綻放了智慧的火花。