一、觀察物體(三)
　 從不同方向看物體
　　觀察物體(三)綜合測試
　二、因數(shù)與倍數(shù)
　　因數(shù)和倍數(shù)(一)
　　因數(shù)和倍數(shù)(二)
　　2的倍數(shù)的特征　
　　3的倍數(shù)的特征(一)　
　　3的倍數(shù)的特征(二)　
　　5的倍數(shù)的特征　
　　奇數(shù)與偶數(shù)
　　同時是2、5的倍數(shù)的特征
　　同時是2、3、5的倍數(shù)的特征
　　7、9、1l的倍數(shù)的特征　
　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)(一) 一、觀察物體(三)
　 從不同方向看物體
　　觀察物體(三)綜合測試
　二、因數(shù)與倍數(shù)
　　因數(shù)和倍數(shù)(一)
　　因數(shù)和倍數(shù)(二)
　　2的倍數(shù)的特征　
　　3的倍數(shù)的特征(一)　
　　3的倍數(shù)的特征(二)　
　　5的倍數(shù)的特征　
　　奇數(shù)與偶數(shù)
　　同時是2、5的倍數(shù)的特征
　　同時是2、3、5的倍數(shù)的特征
　　7、9、1l的倍數(shù)的特征　
　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)(一)
　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)(二)
　　因數(shù)與倍數(shù)綜合測試(一)
　　因數(shù)與倍數(shù)綜合測試(二)
　　因數(shù)與倍數(shù)綜合測試(三)
　　因數(shù)與倍數(shù)綜合測試(四)
三、長方體和正方體
　　長方體和正方體的認識
　　長方體和正方體的表面積
　　體積和體積單位
　　長方體和正方體的體積(一)
　　長方體和正方體的體積(二)
　體積單位間的進率(一)
　體積單位間的進率(二)
　體積單位間的進率(三)
容積和容積單位(一)
容積和容積單位(二)
容積和容積單位(三)
長方體和正方體綜合測試(一)
　　長方體和正方體綜合測試(二)
　　四、分數(shù)的意義和性質(zhì)
　　分數(shù)的產(chǎn)生和意義
　　分數(shù)與除法(一)
　　分數(shù)與除法(二)
　　分數(shù)與除法(三)
　　真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)
　　假分數(shù)化整數(shù)或帶分數(shù)(一)
　　假分數(shù)化整數(shù)或帶分數(shù)(二)
　　假分數(shù)化整數(shù)或帶分數(shù)(三)
　　假分數(shù)化整數(shù)或帶分數(shù)(四)
　　分數(shù)的基本性質(zhì)(一)總序／余映潮
點亮教學智慧生成精彩課堂／鄭西銀
第一編　用亮點點亮課堂，用智慧開啟心靈／鄭西銀余青
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一　讀出你的自信
　　——《中國人失掉自信力了嗎》教學設計／余　青
　課例二　心靈深處無聲的吶喊
　　——《棗兒》教學設計／龔清平
　課例三　遺世孑立者的癡情記憶
　　——《湖心亭看雪》教學設計／劉少波
　課例四　最美是家醅
　　——《春酒》教學設計／陳　夢
　課例五　苦澀的邂逅苦澀的人生
　　——《我的叔叔于勒》教學設計／王　燕
【知識鏈接】
第二編　課群設計，觸摸詩歌靈魂／葛　平
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一　《繁星》《春水》，初中詩歌教學啟蒙之作／葛　平
　課例二　感受，觸摸詩歌靈魂之基礎／葛　平
　課例三　了解詩歌基本常識，從感性逐步走向理性／葛　平
　課例四　理解，觸摸詩歌靈魂之關鍵／葛　平
【知識鏈接】
第三編　精選文本核心價值，切合學生實際需求／雷介武
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一　教學價值定位于學生知識的空白處
　　——《人的高貴在于靈魂》課例展示／雷介武
　課例二　靈活整合，大膽取舍
　　——《社戲》課例展示／談君山
　課例三　文本特質(zhì)決定文本核心價值
　　——《唐雎不辱使命》課例展示／楊振華
　課例四　有舍便有得
　　——《我用殘損的手掌》課例展示／宋仲春
　課例五　巧用關鍵數(shù)字，突破核心目標
　　——《風箏》課例展示／雷介武
【知識鏈接】
第四編　細化單元教學目標，統(tǒng)籌讀寫教學內(nèi)容／鄧鑫
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一　《散步》教學設計／金靈玉
　課例二　《秋天的懷念》教學設計／楊丹妮
　課例三　《羚羊木雕》教學設計／張薪
　課例四　《散文詩兩首》教學設計／張薪
　課例五　《(世說新語)兩則》教學設計／張一凡
　課例六　《觀察·人物》教學設計／鄧　鑫
【知識鏈接】
第五編　本色語文之共生閱讀教學／黃厚江
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一　《我們家的男子漢》教學實錄／黃厚江
　課例二　《黔之驢》教學實錄／黃厚江
　課例三　《孔乙己》教學實錄／黃厚江
　課例四　《給我的孩子們(節(jié)錄)》教學實錄／黃厚江
【知識鏈接】
第六編　教學思路／余映潮
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一《談生命》創(chuàng)新教學設計／余映潮
　課例二《貝殼》創(chuàng)新教學設計／楊雪橋
　課例三《貓》創(chuàng)新教學設計／吳慧玲
　課例四《阿長與(山海經(jīng)>》創(chuàng)新教學設計／李雪琪
【知識鏈接】
第七編　重估魯迅作品的教學價值／李衛(wèi)東
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一　《魯迅自傳》的三種讀法／李衛(wèi)東
　課例二　跟魯迅學改文章
　　——《藤野先生》教學設計／李衛(wèi)東
　課例三《阿長與(山海經(jīng))》的兩種教法／李衛(wèi)東
　課例四　《從百草園到三味書屋》教學設計／李衛(wèi)東
　課例五　用點矛盾分析法
　　——《社戲》教學設計／李衛(wèi)東
　課例六　《風箏》教學設計／李衛(wèi)東
【知識鏈接】
第八編　生態(tài)閱讀，快樂教學／蔡明
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一　境界全從讀中來
　　——《陋室銘》課例展示／陳　芳
　課例二　如畫風光，美韻無限
　　——《阿里山紀行》課例展示／陳　芳
　課例三　精段精讀，妙文妙品
　　——《呼蘭河傳(節(jié)選)》精段品讀課例展示／陳　芳
　課例四　千古名篇常教常新
　　——《愚公移山》課例展示／黃　芳
【知識鏈接】
第九編　閱讀教學：凸顯文本的核心教育價值／鄭桂華
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一　感受、品味有氣勢的語言
　　——《安塞腰鼓》教學設計／鄭桂華
　課例二　品味莊重的語言表達，鑒賞以小見大的表達藝術
　　——《散步》教學設計／鄭桂華
　課例三　從篇章角度挖掘文言文的學習價值
　　——《陋室銘》教學設計／鄭桂華
　課例四　說什么和怎樣說
　　——《致女兒的信》教學設計／鄭桂華
【知識鏈接】
第十編　文本體式：實現(xiàn)閱讀課“助學”的多樣化／沈建軍
【內(nèi)涵闡釋】
【課例展示】
　課例一　且聽且吟，尋找千年蒹葭夢
　　——《蒹葭》助學課例展示／范圣龍
　課例二　體味精準的言語表達，分享作者的人生經(jīng)驗
　　——《背影》助學課例展示／施群
　課例三　給每一個孩子以溫暖和熱愛
　　——《甜甜的泥土》助學課例展示／張金凡
　課例四　在表演中領悟戲劇之美
　　——《棗兒》助學課例展示／楊燁楠
　課例五　該放手時就要放手
　　——《旅鼠之謎》略讀課助學課例展示／張玲玲
【知識鏈接】
后記／張水魚
　　分數(shù)的基本性質(zhì)(二)
　　分數(shù)的基本性質(zhì)(三)
　　最大公因數(shù)(一)
　　最大公園數(shù)(二)
　　約分(一)