《卓越教師教育精品叢書·學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析系列：中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析》內(nèi)容大體由四部分組成：（一）音樂學(xué)科課程的基本理論。主要對(duì)音樂治課程進(jìn)行簡要的介紹和分析，包括課程性質(zhì)、課程地位、課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等。（二）音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的演變和發(fā)展。主要對(duì)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的歷史發(fā)展進(jìn)行簡要回顧，了解不同時(shí)期音樂學(xué)科課程和教材建設(shè)的特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)科課程和教材建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（三）音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解析。主要對(duì)現(xiàn)行的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的研制背景和依據(jù)、基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等方面的規(guī)定。（四）音樂學(xué)科中小學(xué)教材分析。主要探討思想政治學(xué)科教材分析的一般理論和方法，并對(duì)現(xiàn)行的思想政治學(xué)科教材從不同視角進(jìn)行簡要分析，如教材的系統(tǒng)分析、比較分析、特點(diǎn)分析、使用分析等等。（以人民教育出版社中小學(xué)音樂教材為例）。
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音樂課程的人文性質(zhì)，使得學(xué)生可以通過音樂學(xué)習(xí)來了解人類各民族文化與生活習(xí)俗，懂得人類社會(huì)的多樣性，理解各個(gè)國家和地區(qū)人們所賴以生存的文化之間具有的相似性。它高度重視音樂教育的人文價(jià)值，促進(jìn)人與人之間的相互理解，以便更好地適應(yīng)全球化的現(xiàn)代社會(huì)。
音樂課程的“人文性”體現(xiàn)了音樂課程對(duì)學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要性，尤其是在科技日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)的發(fā)展使得人們越來越疏于現(xiàn)實(shí)中正常的人際交往，導(dǎo)致人際關(guān)系冷漠，甚至導(dǎo)致人類積極、健康的人文精神的淹沒，道德的滑坡。因此，在高科技時(shí)代，教育必須更強(qiáng)調(diào)人文性，只有這樣，才能培養(yǎng)出人格健全、身心和諧發(fā)展的人。
2．審美性
“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。①
音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育。音樂的美不僅體現(xiàn)在形式（音樂的表現(xiàn)要素）上，更體現(xiàn)在情感的表達(dá)上，情感美是音樂審美過程中重要的心理因素。由，于音樂的審美特殊性所在，音樂課程具有其獨(dú)特的、不可取代的審美性。音樂課程以審美為核心目標(biāo)，在音樂教育的全部過程中應(yīng)貫穿審美因素，并通過感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美等音樂能力的培養(yǎng)來提高音樂審美能力，形成審美情操，完善人格的發(fā)展。
3．實(shí)踐性
音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)的過程中，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。①
音樂是音響的藝術(shù)，音樂音響的非語義性和抽象性的特點(diǎn)給人們對(duì)音樂的理解提供了想象、聯(lián)想的空間，不同的人聽音樂，會(huì)有不同的感受。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂來獲得對(duì)音樂的感受，而不是以教師講授自己的感受代替學(xué)生的感受。
音樂是聽覺的藝術(shù)、表現(xiàn)的藝術(shù)，它只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。音樂課程的實(shí)踐性要求音樂教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中感受音樂，體驗(yàn)音樂。根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的。
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