生命的觸點
我時常這樣想：爬山虎之所以那般蔥蘢，那般自由，并不是因為它有剛勁有力的藤蔓，也不是因為它有青翠闊大的葉片，而是因為它有布滿整個老墻或石壁的“觸腳”。每一個‘觸腳”就是一個生命的觸點，成千上萬個生命的觸點蔓延著它的蓬勃與浪漫。
是的，生命需要觸點，而且需要無數(shù)個觸點。人這“自然世界最脆弱的東西”(布萊茲·帕斯卡爾語)更不例外。“人是教育的對象，也是教育的目的�！弊鼋處煹模�要以生命去面對生命，就必須不斷地延展生命的觸點，“向整個世界學(xué)習(xí)”，在豐盈自我中開創(chuàng)教育的新世界。從教l9年來，我一直這樣追求著。
記得在農(nóng)村村小參加工作不久，我便嘗試著把課堂“搬”到學(xué)校對面的元寶山上，讓孩子們觀察作文。清晨，太陽剛剛爬上山梁，那忽高忽低、忽急忽緩的鳥鳴響徹山林，我沖口而出：“聽，這些鳥在為我們歌唱!”“不!”一位稚氣十足的孩子堅決反對，“早晨，是鳥兒出發(fā)的時候，它們是在集合�！蔽业男囊徽�：早晨意味著“出發(fā)”，多么富有深意的解讀；‘得法自然”讓一個幼稚的孩子成了“哲人”!從此，置身連綿起伏的群山之中，側(cè)坐汩汩流淌的山溪之旁，那山，那水，那草，那樹，那鳥，那花，便成了我生命的觸點�！昂鹕健�，讓我在回聲中鑄就剛強的性格；“戲水”，讓我在涼意中舒展困頓的心境……
這些年來，無論是在春日的暖陽里，夏日的蟲鳴里，抑或是秋日的朔風(fēng)里，冬日的寒夜里，只要我走進(jìn)書齋，邁開心的步履，沿溪溯源，與蘇格拉底、柏拉圖、杜威“對話”，與蘇霍姆林斯基、贊可夫和巴班斯基“辯論”，與孔子、朱熹、葉圣陶‘論道”……在每一個生命的觸點，都會有思想的花瓣于歷史的縫隙中開放。“學(xué)習(xí)最優(yōu)化”“心根語文”等思想便如孩子一般活躍在我的教育世界里。
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