《卡爾·威特的教育》詳細(xì)地記載了卡爾·威特的教子心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法,記錄了小卡爾成長為—個(gè)傳奇般天才的過程。這本書讓后來的很多家庭教育受益匪淺,為成功培養(yǎng)孩子提供了范本。
《卡爾·威特的教育》:暢銷全球的教育經(jīng)典著作每一個(gè)孩子都可能成為天才教育不當(dāng),天才也會(huì)被毀掉良好的教育誕生天才,沒有天才稟賦的天才成長記錄《經(jīng)典教育全集(套裝9冊(cè))》《亨利·亞當(dāng)斯的教育》—— 一本享譽(yù)全球的神秘教育書《教育漫話》——貴族式教育的權(quán)威著作《俗物與天才》——風(fēng)靡歐美家庭的天才教育經(jīng)典著作《夏洛特·梅森家庭教育法》——影響全球億萬孩子命運(yùn)的教育名著《斯賓塞的快樂教育》——奠定美國近百年來人才優(yōu)勢(shì)的奇書《愛彌兒》——西文教育史上最有影響力的教育著作《童年的秘密》——史上最偉大的兒童教育學(xué)家的扛鼎之作《斯特娜的自然教育法》——早期教育經(jīng)典著作
卡爾·威特(Karl Witte,1800—1883年),卡爾?威特的兒子小卡爾是19世紀(jì)德國的一個(gè)著名的天才。小卡爾能夠取得如此驚人的成就,并不是由于天賦有多高——恰恰相反,他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——因?yàn)樗赣H教育有方。卡爾?威特把自己對(duì)小卡爾14歲以前的教育方法寫成了一本書,就是《卡爾?威特的全能教育法》。
第一章 這本書為誰而寫
第二章 我的兒子并非天賦異稟
第三章 我的教育工作進(jìn)展順利嗎
第四章 我對(duì)兒子的教育完成了嗎
第五章 正確的教育,能使每個(gè)孩子成為優(yōu)秀的人才
第六章 我打算把兒子培養(yǎng)成一個(gè)早熟的學(xué)者嗎
第七章 我兒子是怎樣成為少年學(xué)者的
第八章 我具備把兒子培養(yǎng)成學(xué)者的技巧嗎
第九章 人們對(duì)卡爾早期教育的反對(duì)意見
第十章 我的兒子真的受益于早期教育嗎
第十一章 在孩子七八歲之前,是否應(yīng)該放任自流
第十二章 我們?nèi)绾伪Wo(hù)卡爾免受阿諛奉承的影響
第十三章 卡爾的玩具和智力開發(fā)
第十四章 小孩必須和其他孩子多在一起玩耍嗎
第十五章 卡爾的飲食 第一章 這本書為誰而寫
第二章 我的兒子并非天賦異稟
第三章 我的教育工作進(jìn)展順利嗎
第四章 我對(duì)兒子的教育完成了嗎
第五章 正確的教育,能使每個(gè)孩子成為優(yōu)秀的人才
第六章 我打算把兒子培養(yǎng)成一個(gè)早熟的學(xué)者嗎
第七章 我兒子是怎樣成為少年學(xué)者的
第八章 我具備把兒子培養(yǎng)成學(xué)者的技巧嗎
第九章 人們對(duì)卡爾早期教育的反對(duì)意見
第十章 我的兒子真的受益于早期教育嗎
第十一章 在孩子七八歲之前,是否應(yīng)該放任自流
第十二章 我們?nèi)绾伪Wo(hù)卡爾免受阿諛奉承的影響
第十三章 卡爾的玩具和智力開發(fā)
第十四章 小孩必須和其他孩子多在一起玩耍嗎
第十五章 卡爾的飲食
第十六章 我們?nèi)绾螌?duì)卡爾進(jìn)行道德教育
第十七章 卡爾是如何學(xué)習(xí)讀和寫的
第十八章 學(xué)是學(xué),玩是玩
第十九章 怎樣善用獎(jiǎng)勵(lì)
第二十章 卡爾是如何學(xué)習(xí)外語的
第二十一章 卡爾是如何學(xué)習(xí)科學(xué)的
第二十二章 如何培養(yǎng)品位
第二十三章 卡爾進(jìn)入大學(xué)
后 記
第一章 這本書為誰而寫
人們可能認(rèn)為,我的這本書是寫給教育工作者們看的,但事實(shí)上并非如此。不管有沒有合適的理由,有些教育專家站在我的對(duì)立面上,我不可能專門為他們寫書。他們反對(duì)我的理由,僅僅是我沒有按照他們的方法去教育孩子,更糟糕的是,我有時(shí)還跟他們的方法完全相反。
因此,大部分人曾刻薄地認(rèn)為:“如果老威特能像那樣教育他的兒子,同時(shí)還向我們證明只要一個(gè)孩子沒有先天缺陷,都能取得同樣的成就,那為什么學(xué)校的教師們反而做不到呢?”我曾想盡可能闡明這種不合理,可是無濟(jì)于事。同時(shí),一些正直的教師也因此受到攻擊,他們認(rèn)為是我導(dǎo)致了這一切,而這恰恰是與我的意愿背道而馳。
我所有的工作,只是要向明智的人證明,無論教師的學(xué)識(shí)有多淵博,教學(xué)能力有多強(qiáng),意愿有多美好,只要孩子的家庭教育與之相悖,那么教師的工作就不會(huì)有什么結(jié)果。
基于上述原因,至少在不太了解我和我的教育理念之前,教育工作者通常都對(duì)我懷有某種敵意。
因此,我寫這本書的目的只是給同樣身為父母的人們,他們真心實(shí)意地愛著孩子,心底懷著對(duì)孩子最溫柔的愛。盡管他們?cè)c我有些不愉快,但也愿意認(rèn)真考慮我所做的教育實(shí)驗(yàn)。
如果他們能做到這一點(diǎn),那我這本書就是為他們所寫,也是為那些懷著美好愿望,希望自己的孩子身體、心理和靈魂都能健康成長的家長所寫。很多家長留心我的教育方法進(jìn)展,并寫信來表達(dá)了對(duì)我的支持,并對(duì)我的教育方法給予極高的評(píng)價(jià)。也許,不,我必須說他們給予我很多幫助,這在我的文章中時(shí)有體現(xiàn)。我和我家人對(duì)此表示由衷的感謝。
有很多父母常常要求我以盡可能簡(jiǎn)單的方式來寫作。應(yīng)此要求,我將以簡(jiǎn)單易懂的方式來講故事。這些家長已經(jīng)消除了我所有可能出現(xiàn)的疑慮,我有責(zé)任兌現(xiàn)我的承諾。
或許,有一些心存惡意的人會(huì)說:“真的需要這樣一本書嗎?”我的朋友們回答:“當(dāng)然!即使別人不需要,我們也需要!就當(dāng)是為我們寫的好了!”
因此,我遵守我的諾言。我知道,別人不可能完全像我那樣去做,我也相信不必讓所有的孩子都接受和我兒子一樣的教育。但是我確定,我的大部分做法都可以被重復(fù)、被效仿,我的教育方法不會(huì)一無是處。
裴斯泰洛齊很早就對(duì)我的教育方法產(chǎn)生了濃厚的興趣,他思路清晰、充滿熱情、毫無偏見,當(dāng)我的教育理念還處于萌芽狀態(tài)時(shí),他就預(yù)見到未來的發(fā)展和結(jié)果,并對(duì)此表達(dá)了極大的關(guān)注和支持。他是這么說的:
親愛的朋友:
我要再次告訴您,當(dāng)您還是我的鄰居時(shí),您對(duì)孩子所采取的教育方法引起了我極大的興趣,我發(fā)現(xiàn)我們的教育思想在本質(zhì)上是一致的。請(qǐng)?jiān)试S我做進(jìn)一步解釋:我不止一次地?fù)?dān)心我所使用的形式、數(shù)據(jù)和語言,就像小學(xué)課本的封套一樣,第一眼看過去似乎就會(huì)讓孩子失去自然的天性和判斷力。然而,這只是表象。
因?yàn)槲覀兊慕逃推渌慕逃龥]什么兩樣,任何具備敏銳觀察力和對(duì)孩子懷著最真摯愛意的母親都能發(fā)現(xiàn)。
如果這些經(jīng)驗(yàn)沒有產(chǎn)生影響,那會(huì)怎么樣呢?這是不可能的!如果小卡爾能遵從這些方法,那么他在思想方面準(zhǔn)能一點(diǎn)點(diǎn)地成長。通過這種教育方法,他一定能夠發(fā)現(xiàn)自我,哪怕媽媽用最簡(jiǎn)單的話輕輕點(diǎn)撥,他也一定能明白是怎么回事,因?yàn)樗ㄟ^千萬次的體驗(yàn)對(duì)此有了清晰的感性認(rèn)識(shí)。我的朋友,事實(shí)上,正是這點(diǎn)您比別人看得更透徹,甚至可以說您也一直以同樣的精神努力工作�?赡苣⑽匆庾R(shí)到這一點(diǎn),您的行動(dòng)中蘊(yùn)含著自然成熟的思想,正是在無盡的探索之后,我的教育思想才得以形成。
我的朋友,您的工作是如此重要。此刻,我們最需要用成熟的經(jīng)驗(yàn)來支撐教育工作,并糾正人們對(duì)我教育方法的誤解。在這種情況下,您能堅(jiān)持您的教育實(shí)驗(yàn),如有可能加以宣傳,對(duì)我來說尤其重要。我邀請(qǐng)您加入這項(xiàng)事業(yè),完全出于我個(gè)人的意愿,我和我親密的朋友迫切地希望您不要拒絕任何一個(gè)機(jī)會(huì)。像您這樣的人可能已經(jīng)取得了非凡的成就,因?yàn)槟置翡J,能抓住每一件出現(xiàn)在腦海中的事物的意義,并能夠一如既往地堅(jiān)定信念、開展行動(dòng),遵循人類的自然本性,又能適應(yīng)人類生存的社會(huì)環(huán)境。
我認(rèn)為您就是這樣的人,我很高興您能真誠、肯定地告訴我您的教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,與您討論這個(gè)話題真是令人愉快的時(shí)光。
愿您在我們山區(qū)生活愉快,希望您相信我一直以來對(duì)您誠摯、
永恒的友誼。
愛你的朋友:裴斯泰洛齊
1804 年8 月