《中學化學教材分析與教學研究/全國高等師范院校化學類規(guī)劃教材》從新課程標準的分析解讀出發(fā)，剖析課程標準與新課程人教版化學教材的關(guān)系，具體到課標理念、教學目標、知識分類、課程資源以及實施建議與教材分析的關(guān)系。在教材分析的基礎(chǔ)上，再結(jié)合具體實踐進行教學研究，包括銜接教學、教學深加工、教學方法等方面�！吨袑W化學教材分析與教學研究/全國高等師范院校化學類規(guī)劃教材》具有重要的理論研究價值和實踐指導(dǎo)意義。
《中學化學教材分析與教學研究/全國高等師范院�；瘜W類規(guī)劃教材》可作為高等師范院�；瘜W專業(yè)的本科生和研究生學科教學論教材，也可作為中小學教師的培訓(xùn)教材，還可供教學論與學科教學論研究者參考
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中學化學教材分析與教學研究
第一章中學化學課程標準分析
第一章中學化學課程標準分析
我國2001年啟動的中學化學課程改革是21世紀化學教育改革的里程碑。在10多年的發(fā)展歷程中，為了實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標，為了所有學生的終身發(fā)展，教育工作者在實踐中不斷踐行課程標準，升華課程理念，更新教學觀念，豐富課程標準的內(nèi)涵。
第一節(jié)化學課程標準概述
課程標準是在學生經(jīng)過一段時間的學習后，應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述。課程標準實際上反映了國家對學生學習結(jié)果的期望。我國的課程標準是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。實際上，這個標準正是反映了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面學習結(jié)果的基本要求和期望�；瘜W課程標準是規(guī)定化學這門學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議的教學指導(dǎo)性文件。
我國大陸與我國香港和臺灣雖然有著相同的文化淵源，但在化學教育方面卻有各自的特點，同時其核心化學課程標準也各有千秋。
一、我國大陸的化學課程標準
2003年頒布的《普通高中化學課程標準（實驗）》由前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議四部分組成（圖11）。
圖11化學課程標準結(jié)構(gòu)
前言規(guī)定了高中化學課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路以及關(guān)于課程目標要求的說明，指出普通高中化學是與九年義務(wù)教育階段“化學”或“科學”相銜接的基礎(chǔ)教育課程。基于課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性和時代性，也基于學生的主體性和未來發(fā)展的需要，將化學課程分成若干個課程模塊，包括化學1、化學2兩個必修模塊和化學與生活、化學與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學反應(yīng)原理、有機化學基礎(chǔ)、實驗化學六個選修模塊。必修部分是學習其他化學課程模塊和相關(guān)學科課程的基礎(chǔ)，是全體高中學生都必須學習的；選修部分是必修部分的進一步拓展和延伸，學生根據(jù)個人興趣、大學專業(yè)方向等自主選擇選修模塊。
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