定 價：39 元
叢書名：教師教育優(yōu)質資源共建共享平臺叢書
- 作者：李晴主編
- 出版時間：2014/6/1
- ISBN：9787030410498
- 出 版 社：科學出版社
- 中圖法分類：G633.552
- 頁碼：227
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
中學地理課程標準與教材研究課程是高等師范院校地理科學專業(yè)地理教育類課程群或系列課程的一門主干課程，它是教育部《教師教育課程標準》所要求的，以中學地理課程標準與教材為研究對象，探索地理課程標準與教材運用規(guī)律與方法，指導地理教學實踐的一門學科。它主要涉及地理課程標準簡介與解讀，國內(nèi)外地理課程改革與發(fā)展，國內(nèi)外地理教材改革與創(chuàng)新，地理教材整體分析與具體分析，地理教材典型剖析等主要內(nèi)容。
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《教師教育優(yōu)質資源共建共享平臺叢書：中學地理課程標準與教材分析》適合師范院校地理科學本科專業(yè)學生使用，也可作為地理課程與教學論方向研究生輔助教材以及成教、函授地理專業(yè)學生。
“國務院關于加強教師隊伍建設的意見”明確指出，其總體目標是到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。加強教師思想政治教育和師德建設，全面提高教師思想政治素質；大力提高教師專業(yè)化水平，完善教師專業(yè)發(fā)展標準體系，提高教師培養(yǎng)質量、健全教師學習培訓制度、完善教師培養(yǎng)培訓體系、培養(yǎng)造就高端教育人才。
教育部、國家發(fā)展和改革委員會及財政部“關于深化教師教育改革的意見”提出，構建開啟靈活的教師教育體系，健全教師教育標準體系，完善教師教育培訓制度，創(chuàng)新教師教育模式，深化教師教育課程改革，加強教師教育師德隊伍建設，開展教師教育質量評估，加強教師教育經(jīng)費保障八項改革策略，推進教師教育內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高教師教育質量，培養(yǎng)和造就高素質專業(yè)化的教師隊伍。
教育部“關于大力推進教師教育課程改革的意見”強調(diào)，創(chuàng)新教師教育課程理念，優(yōu)化教師教育課程結構，改革課程教育內(nèi)容，開發(fā)優(yōu)質課程資源，改進教學方法和手段，強化教育實踐環(huán)節(jié)，加強教師養(yǎng)成教育，建設高水平教師隊伍，健全課程管理和質量評估制度以及加強組織領導和集體保障10項具體措施。在全國試行教師教育課程標準，遵循育人為本、實踐取向、終身學習的基本理念，提出教育理念與責任、教育知識與能力、教育實踐與體驗教師教育課程目標。
為落實教育規(guī)劃綱要，全面提高教師培養(yǎng)質量，教育部推出《精品資源共享課建設計劃實施辦法》，經(jīng)過國家、省、校三級建設，形成普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡教育各層次、各類型的優(yōu)質課程教學資源共建共享體系，為高校師生和社會學習者提供優(yōu)質課程教學資源的總體建設目標。顯然，教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。為深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，進一步加強教師隊伍建設、深化教師教育改革是歷史賦予的神圣使命。
《中學地理課程標準與教材分析》是《教師教育課程標準（試行）》“建設模塊”所要求的課程，也是高等院校地理教師教育系列課程的主干課程。全書共1。章，圍繞地理課程標準解讀、地理課程改革、地理教材分析展開。主要論述我國地理課程標準發(fā)展概貌以及國外地理課程標準簡介；國內(nèi)初高中地理課程標準解析和國外部分國家學校地理課程發(fā)展以及基礎教育地理新課程改革；美國、法國、英國、日本部分發(fā)達國家學校地理教材特點和我國初高中地理教材變化；我國中學地理不同版本教材整體分析和具體剖析以及人教版、湘教版、中圖版初高中地理教材章節(jié)的典型剖析。希望本書可為我國適應基礎教育改革發(fā)展，更快融人地理新課程推進落實發(fā)揮促進作用。
本書編寫內(nèi)容新（注重體現(xiàn)先進教育教學理念和課程改革以及地理教學探索成果）、體例新（注重凸顯理實一體，以閱讀、思考、討論、活動、經(jīng)典導讀、行動研究等欄目貫穿始終）、案例新（注重配置生動鮮活、靈動豐富、形式多樣教學案例、教改實例和教研范例），力圖形成具有一定可讀性、操作性和實用性的地理教師教育特色教材。
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目錄
前言
第1章 地理課程標準簡介 1
1.1 國內(nèi)地理課程標準發(fā)展概貌 1
1.2 國外地理課程標準簡介 13
第2章 地理課程標準解讀 30
2.1 國內(nèi)義務教育地理課程標準解讀 30
2.2 國內(nèi)普通高中地理課程標準解讀 47
第3章 國外地理課程發(fā)展 61
3.1 部分國家學校地理課程 61
3.2 國外學校地理課程發(fā)展 69
第4章 國內(nèi)地理課程改革 78
4.1 國內(nèi)學校地理課程改革歷程 78
4.2 基礎教育地理新課程改革 88
第5章 國外地理教材特點 98
5.1 部分國家學校地理教材 99
5.2 國外學校地理教材演變 119
第6章 國內(nèi)地理教材變化 128
6.1 國內(nèi)初中地理教材變化 128
6.2 國內(nèi)高中地理教材變化 140
第7章 地理教材整體分析 151
7.1 地理教材背景分析 151
7.2 地理教材外部聯(lián)系分析 156
7.3 地理教材內(nèi)部聯(lián)系分析 162
第8章 地理教材具體分析 171
8.1 地理教材課標要求和教學目標分析 171
8.2 地理教材知識結構和重難點分析 175
8.3 地理教材圖像圖表和作業(yè)活動分析 178
第9章 地理教材典型剖析(一) 188
9.1 “地球和地圖”章節(jié)教材剖析 188
9.2 “天氣與氣候”章節(jié)教材剖析 195
9.3 “中國的水資源”章節(jié)教材剖析 202
第10章 地理教材典型剖析(二) 210
10.1 必修1“地球的運動”章節(jié)教材剖析 210
10.2 必修2“人口合理容量”章節(jié)教材剖析 216
10.3 必修3“區(qū)域工業(yè)化與城市化”章節(jié)教材剖析 221
第1章 地理課程標準簡介
清末《奏定學堂章程》規(guī)定地理科要義，初小地理是： “在使知今日中國疆域之大略，五洲之簡圖，以養(yǎng)成其愛國之心，兼破其鄉(xiāng)曲僻陋之見�！备咝〉乩硎牵骸霸谑怪厍虮砻婕叭祟惿嬛闋�，井知曉中國疆域之大概，養(yǎng)咸其愛國奮發(fā)之心；更宜發(fā)明地文地質之各類功用，大洋五洲五帶之區(qū)別，人種競爭與國家形勢利害之要端”。 中學地理是：“先講地理總論，次及中國地理，使知地球外面形狀、氣候、人種及人民生計等事之大概，及中國地理之大要，兼使描地圖。次講外國地理，使知亞洲、歐洲、美洲、非洲、大洋洲諸國地勢。次講地文學，使知地球與天體之關系，并地球結構及水陸氣象之要略。凡教地理者，在使知大地與人類之關系，其講外國地理尤須詳于與中國有重要關系之地理，且務須發(fā)明中國與列國相較之分際，養(yǎng)咸其愛國心性志氣；其講地文，須就中國之事實教之”。
1994年美國頒布的《生活化的地理學： 國家地理標準》第二部分包含六人要素，十八項標準。其中對“從空間觀察世界”這一要素的標準是： “知道和理解如何運用地圖、地球儀及其他工具和技術，以空間觀點去獲取、處理和展望信息。能運用心理地圖，確認人、地和環(huán)境的空間位置；知道和理解如何分析地表的人、地和環(huán)境的空間結構”。
上述“清末《奏定學堂章程》規(guī)定的地理科要義”和“美國1994年頒布的《生活化的地理學：國家地理標準》”的兩項摘錄從某個側面反映了不同時期地理課程標準的基本要求。地理課程標準是反映國家在一定時期內(nèi)對地理課程基本規(guī)范和質量要求的綱領性文件，也是地理教材編寫、地理教學實施與評估以及測試命題的重要依據(jù)。本章以國內(nèi)地理課程標準的發(fā)展概貌人手，主要涉及地理課程標準的歷史沿革、價值定位及結構模式，并在此基礎上簡介國外部分發(fā)達國家地理課程標準特點。
1．1 國內(nèi)地理課程標準發(fā)展概貌
本節(jié)主要介紹我國經(jīng)歷了新中國成立前的地理課程標準到新中國成立后的地理教學大綱以及進入21世紀后的地理課程標準的發(fā)展歷程和地理課程標準的價值定位與結構模式。
1．1．1 地理課程標準歷史沿革
1．1．1．1 清末民初時期的地理課程標準
我國“課程標準”最早可追溯到“廢科舉，興學�！苯逃\動之初。
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